北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第六单元 第22课 现代诗两首 教我如何不想他教案 北京课改版.doc

第22课 现代诗两首 教我如何不想他第 节授课时间 月 日课题教我如何不想他授课类型新授课教学目标1.反复诵读，体会新诗的节奏、用韵，感受诗歌的音乐美。2.学会从诗歌及形式等方面入手赏析诗歌。3.通过掌握诗歌的意象来把握意境的营造。4体会作者爱国思乡念亲之情。重点学会欣赏本诗的音乐美。难点学会新诗的鉴赏方法。教具多媒体 课本学具课本 笔记本教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、 激趣导入【板书完成题目作者】师：一首歌它通过特色的歌词和独有的曲调，传递一份情愫，象征一份记忆，甚至代表一个时代。同学们，有没有那么一首歌，对你来说有特别的意义？师：同学们所选的歌曲都是时下流行或大家耳熟能详的歌，接下来老师播放一首大家可能不大熟悉但是很特别的歌曲。播放歌曲教我如何不想她师：歌曲教我如何不想她本是刘半农先生于1920年在伦敦时写的一首白话诗，后由赵元任先生将此诗谱曲，在30年代中国青年知识分子中广泛流行。关于教我如何不想她这首诗还有一则有趣的传说。赵元任夫人杨步伟在她的回忆录杂记赵家中有一段叙述。1930年前后，杨步伟在北京女子文理学院任教，她的那些女学生们非常爱唱教我如何不想她，后来歌词作者刘半农奉命接掌该学院，刘半农穿了一件中式的蓝布棉袍子来到学校，女学生们偷偷议论:“原先听说刘半农是一个很风雅的文人，怎么会是一个土老头。”杨步伟听到了，就告诉这些女学生:“你们一天到晚都在唱他写的教我如何不想她，这就是那个他呀。”女学生哄了起来说:“这个人不像么。”还有的说:“这首歌不是你家赵先生写的吗？”杨步伟说:“曲是赵先生所谱，但歌词是他写的呀。”后来刘半农知道了这件事，为此而打油四句:教我如何不想他，请来共饮一杯茶。原来如此一老叟，教我如何再想他。赵元任在这首歌里，以十分娴熟的技巧安排了转调，用西洋作曲方法，传递中国味的旋律。使得歌曲版的教我如何不想她旋律优美、丰满，不仅精确传递了歌词的精神，而且可以说提升了歌词意境。师：如果去掉曲调光看歌词，你又有怎样的感受？你能不能用一个概括？我们在朗读中感受一下吧。师：同学们都各有不同的感受，老师给大家一个词不知道你们觉得怎么样？柔。【板书：柔】师：今天我们将围绕“柔”字展开对这首诗的学习。二、 解题思考1：“教我如何不想她”中的她是谁？明确：她一般指女性导第三方，在此补充知识点：上世纪20年代，白话文兴起、翻译文学涌现，汉字第三人称不分男女造成很多不便，此时刘半农提议造新字“她”。周作人先生在当时的新青年杂志(1918年8月)上透露了这个消息，引起了很大的正面和负面的反响。刘半农就撰文她字问题发表在上海时事新闻(1920年8月9日)。时隔不到一个月，刘半农创作了教我如何不想她。刘小蕙在父亲刘半农一书中有这样一句话:1920年9月4日，在伦敦作教我如何不想她，首次将“她”字引入诗句。综合各方面的数据，原作应该是女的“她”。可见作者有意强调“她”是女性。那她就是指一位女性吗？国内也曾有人探讨教我如何不想她的“她”究竟是谁？赵元任先生1981年回到中国时，有人请教了赵先生，赵先生回答说:这是想念祖国。思考2：可见作者将祖国比作一位女性。你觉得作者的用意是什么？明确：此题半开放，引导学生联系历代古诗词中女性的形象及女性本身温柔的特点。同时，历代诗词中描写女性形象多采用柔和的笔调，让学生体会本诗语言柔和之美。三、 节奏、用韵提问：再看诗歌本身，同学们它有什么特点？我们一起朗读一遍也许更能发现。明确：这首诗整齐押韵，四个时段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感，具有一种回环柔媚的美每节诗的最后一句相同，抒发了强烈的思国爱国之情。四、意象提问1：那作者有时通过选取哪些意象来抒发这份爱国之情的呢？明确：第一、二段，从日日夜夜的视角，用天上的微云，地上的微风起兴，描写月亮和海洋的相互爱恋的情感，从而渲染了自己苦苦恋爱的祖国，天上、地上、月亮、海洋，这些意象展示了恋爱的广度。 思考3：本身营造了一种怎样的意境？明确：本诗通过对平易近人乡村生活化的意象的选取，营造一种柔美的意境，又用实景引起读者无穷的想象，感情真切，情调高尚，感叹式的反问“教我如何不想她”更使思念的感情节节提升。五、诵读指导提问：既然我们刚才说每节诗的最后一句相同都抒发了同样的情感，那么我们只要用一样的情感来诵读每一节诗即可吗？明确：本诗原名情歌，诵读时可像诵读情歌一样，把握整体柔缓的基调，不可大起大落。每段“啊”前后，特别是后面一句反问，应表现出应有的反差。反差最强烈的是最后一段和前三段之间。在最后一段，枯树、冷风、暮色以及残霞和燃烧的野火，表达了诗人在异国他乡对祖国的深切思念和无尽的爱，情感表现可以比前面稍强烈一些，即“教我如何”快读，之后大停顿，“不想她”慢读，“有些儿”的“儿”。不读儿化韵，读成轻声，可使诗歌的音乐性更加鲜明。师：通过上述学习，相信大家已经能够很好地把握诗歌节奏韵律和诵读技巧了，请同学们有感情地朗读一遍诗歌，读出诗人对祖国家乡亲人的思念和爱。六、作业布置1.背诵诗歌。2.完成相关作业练习。学生回答学生齐读课文回答问题学生识记学生思考回答学生齐读回答问题学生思考学生识记学生思考回答学生思考回答板书教我如何不想他微风 微云 月亮 海洋 日日夜夜 强烈的思国爱国之情 浓浓的思乡念亲之情枯树 冷风 落花 残霞 春景秋物教学后记 这首诗整齐押韵，四个时段结构相同，节奏协调，一唱三叹，具有一种回环柔媚的美。生活化的意象营造一种柔美的意境。实现整首诗在一种柔缓基调中的情感提升。语言柔和，情感真切，将对家国之思化作情歌式的絮语，读来平易动人，刘半农不愧为“平民诗人”！