云南省峨山县八年级语文下册 第四单元 第17课 范进中举教案2 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

范进中举 课 题范进中举 （吴敬梓）教学目标1、理解讽刺艺术的表现形式夸张、对比。2、比较阅读、分析人物形象。3、了解封建科举对知识分子的毒害，体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。课时计划1课时教学重点学习运用“比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 教学难点理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。教学方法阅读法、讲授法、合作法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、 检查、订正前一节课的练习二、 复习“范进”这个典型人物的性格特点、人物描写手法。三、朗读描写人物的内容，分析众生相，深入了解作品的社会背景，探究典型性格形成的社会原因。教师设问：范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化？这种变化反映了当时怎样的社会环境？项目中举前中举后对范进的称呼现世宝 老爷 贤婿老爷说话的态度训斥狗血喷头 恭维 奉承 讨好 千恩万谢所带的礼品一副大肠一瓶酒 七八斤肉，四五千钱对嫁女的解释倒运 养到30多岁，毕竟要嫁与个老爷对相貌的评价尖嘴猴腮不三不四 品貌又高 张府也没有这样的 相貌对才学的评价不是你的文章好 舍与你的 才学又好能否考中癞蛤蟆想吃天鹅肉 毕竟要嫁与个老爷对亲家的称呼你老不死的老娘 你家老太太自己的行为腆着肚子去了一口啐在脸上 那手早颤起来 替他扯了几十回 笑眯眯地去了胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆 ”“大着胆子打了明确：胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂，中举后阿谀奉承、粗俗不堪，势利至极。众乡邻：中举后殷勤献礼，奔走效劳。中举前，冷淡与漠视。如范进参加乡试家里饿了两三天，发榜早晨断粮，却没有一位乡邻过问帮忙，充分显示了他们嫌贫爱富、趋炎附势。张乡绅：中举前不屑一顾，中举后却竭力拉拢他，充分显示了其道貌岸然、老奸巨滑的特点。这种变化反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好，而对贫穷落魄者冷漠无情。这说明了科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子，从而揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。因此，范进性格的形成与整个社会的环境有关。四、欣赏小说讽刺艺术。教师设问：跳读课文，找出文中引人发笑之处，思考：为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。（1）对比：围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。（3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。展示练习、订正习题按要求回答问题读短文标注勾画的内容小组合作讨论小组选代表交流小组互评补充笔记课堂练习1、小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？请用简洁的语言回答。 2、范进中举前后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？3、课文是怎样描写范进中举后的疯态的？4、总结范进这一形象的特征。5、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化？这种变化反映了当时怎样的社会环境？课堂小结小说主旨：课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。 布置作业完成优加学案课内阅读语段（一）（二）和课外阅读语段大医仁心板 书 设 计科举之毒世态炎凉 范进中举 （范 进）苦苦挣扎（胡屠户）恶语相骂（众乡邻）不予理会（张乡绅）不识范举喜极而疯阿谀奉承送酒送肉送银送房 中举前 中举后 教 学 反 思学习运用“比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象，让学生自己从课文中找出，体会本文讽刺的艺术。