七年级政治下册 第11课 社会有序靠规则（第1-2课时）教学设计 陕教版-陕教版初中七年级下册政治教案.doc

社会有序靠规则
一、《课程标准》要求：
知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。其中法律是最重要的行为规范。
二、《课程标准》要求达到的教学目标：
1、知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。
2、明白法律是保证社会有序进行的最强有力的规则。
3、培养学生遵守规则的好习惯。
4、感受社会的有序进行靠规则维护，树立遵守规则的意识。
三、教学的重点和难点。
1、教学重点：社会的有序靠规则来维护。
2、教学难点：法律是最强有力的规则。
四、依据《课程标准解读》、教学目标和学生的实际设计教学用题。
1、仔细观察教材一◎下面的六幅图画，说说同一场景出现不同情况的原因。
2、结合实际，说说还有哪些规则保障我们的生活有序进行？（帮助学生从学校生活、商场购物、乘车等方面来说。）
3、快速浏览二◎情景一的相关内容思考：（1）、哪些秩序保证了同学们的正常的学习生活。（2）、这些规则我们有哪些做到了？哪些还没有做到？（3）、从情景一你可以得出什么观点？
4、从补充材料中：（1）、不法青年的行为造成的危害有哪些？列举出来。（2）、对几个不法青年的惩处应该靠什么来解决？产生的效果如何？（3）、从中得出什么观点？
5、从以上的几个问题中，我们能得出什么结论？（引导学生总结出P32页的指点迷津）
五、依据教学用题和学生的认知水平设计的教学方法和教学进程：
1、用无规矩不成方圆的古训来引入新课：社会有序靠规则。
2、观察图画：解决教学用题1
具体的流程：出示六幅漫画→学生观察思考→提问作答→得出结论：社会有序靠规则，规则是社会有序的重要保证。
3、举例说说：解决用题2
具体的流程：学生思考→自由发言。
4、学生自学，教师点拨：解决教学用题3
具体的流程：出示教学用题3→进行自学指导→学生收集信息，思考问题→同桌交流→提问检查自学情况→得出结论：纪律、守则、规范等保障我们学校生活有序进行。
5、小品表演：解决教学用题4
具体的流程：提出要求→学生上台表演→观看思考→举手发言→得出结论：道德靠人们的信念、习俗、和社会舆论的力量来维护社会有序进行。
6、材料分析，合作交流：解决教学用题5
具体的流程：出示补充材料→学生阅读（一生朗读）→学生独立思考问题→进行合作前的指导→合作交流→各小组代表发言，全班集体讨论→师生共同归纳，得出结论：法律是维护社会有序进行最强有力的工具（规则）。
7、谈收获，作总结：解决教学用题6
具体的流程：学生谈收获→教师适时引导→简要评价→教师精彩的演讲，课堂小结→（或学生用一段话即p32页的指点迷津作小结）
六、补充课文。
1、补充材料：
春节前，南京市第××中学高一的一名学生上网聊天，与一网友发生“口水战”。对骂中，他了解到对方是××村中学的学生。“口水战”中败北的他，回校后便将此“不幸屈辱”向同年级的司某和张某倾诉。在校内混得有点名气的司某和张某听后大怒，同时表示帮其摆平对方。3月7日，司、张两人通过各自的初中同学等关系，从三所中学纠集近50名帮手，杀气腾腾来到××村中学附近设伏。至于被打4人中，哪一个是和第××中学高一某学生网上“对骂”的学生，他们对骂了些什么，参加这起群殴的大多数学生都不知道。这起事件中，造成4名无辜学生重伤，其中一生的左肾破裂需手术摘除。
2、法律以军队、法庭、监狱、警察等国家强制力做后盾，强有力地维护社会秩序，规范人们的行为。
3、p32页的指点迷津。
3、精彩演讲引入新课：
无规矩不成方圆。揭示了一个重要的道理。做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会是由人集合而成。社会活动是人的活动。人们活动的动机。目的往往不同，如果没有一个规矩来约束。各行其是，社会就会陷入混乱，陷入无秩序的混乱中。大到国家间利益关系，小到邻里间的日常相处，无时无刻不受到道德、纪律、章程、法律等的约束。只有这样，才能形成一种良好的社会风气。社会的各项生活才会有序进行。
4、课堂小结：
古人云：“勿以善小而不为之，勿以恶小而为之。”就是告诉我们遵纪守法要从我做起，从小做起，从小处入手，从现在做起，。没有圆规和直尺，就无法画出方形圆形。正是因为有模型的约束，线段才不会偏离预想的轨道，才能走出美好的形象。这正是所谓：“没有规矩不成方圆”的道理。只有人人遵守，我们的明天才会更美好！！

第一课时：《社会有序靠规则》教学设计（二）

教学内容：
社会有序靠规则
教学目标：
情感、态度价值观：树立遵守规则的观念，养成自觉遵守规则的习惯。
过程与方法：通过观察漫画、设置情境、小品表演、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护。
知识与技能：知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。其中法律是最重要的行为规范。
教学重难点：
1、教学重点：社会的有序靠规则来维护。
2、教学难点：法律是最强有力的规则。
教学方法:
通过观察漫画、设置情境、小品表演、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护
教学理念:
依据七年级学生的认知水平、心理特点和生活经验，通过学生自主参与，合作探究，强化学生自身体验和感悟，促进学生正确思想观念和良好行为习惯的形成。
课前准备:
小品表演的剧本、思考的材料、多媒体。

教与学活动过程
教学环节
师生活动
设计意图

引入新课
师：
无规矩不成方圆。揭示了一个重要的道理。做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会是由人集合而成。社会活动是人的活动。人们活动的动机。目的往往不同，如果没有一个规矩来约束。各行其是，社会就会陷入混乱，陷入无秩序的混乱中。大到国家间利益关系，小到邻里间的日常相处，无时无刻不受到道德、纪律、章程、法律等的约束。只有这样，才能形成一种良好的社会风气。社会的各项生活才会有序进行。
生：认真听讲。

开门见山，直接进入主题，是学生能够马上进入紧张的学习状态。

环节一：
出示课标
明要求。

环节二：
观察漫画
知规则。

环节三：
列举事例
明规则。

师：出示课标原文：
生：（1）齐读课标原文，明确课标要求。
（2）把课标原文抄写在教材相应位置。

观察：六幅漫画。
师：请同学们认真观察六幅漫画。思考：同一场景出现不同情况的原因。
生：回答略
师：总结。
社会有序靠规则，规则是社会有序的重要保证，它规范人们的行为，维护着社会有序进行。

师：请同学们从身边的生活入手，结合实际，说说还有哪些规则保障我们的生活有序进行？
生：积极思考，踊跃发言。
师：及时引导，适时评价。
师：总结：

学生了解课标要求，增强课标意识。

通过学生观察漫画的含义，进一步明确社会生活的有序进行需靠各种规则来维护。

通过学生列举身边的事例，让学生感悟到，在我们生活的身边也要靠规则来维护。

环节四：
自学教材
有规则。

师：请同学们快速浏览二◎情景一的相关内容思考：（1）、哪些秩序保证了同学们的正常的学习生活。（2）、这些规则我们有哪些做到了？哪些还没有做到？（3）、从情景一你可以得出什么观点？
生：快速阅读，认真思考。
师：检查自学情况。
生：回答略
师生共同总结：
纪律、守则、规范等保障我们学校生活有序进行。

通过学生自学再次感受纪律、守则、规范等保障我们学校生活有序进行。

环节五：
小品表演
守规则。

师：下面请同学们表演一组情景，在学生表演小品后思考：（1）、小品种出现了哪些矛盾？这些矛盾是怎样解决的？（2）、从中得出什么观点？
生：观看学生表演，积极思考问题。
师：评价表演效果、检查学生思考问题的结果。
生：回答略。
师生共同归纳：
道德靠人们的信念、习俗、和社会舆论的力量来维护社会有序进行。

通过学生的主体参与，培养学生的积极参与意识和表演能力。同时也
培养学生自觉遵守规则的习惯。

环节六：
合作交流
悟规则。

师：请同学们阅读下面材料，思考：（1）、不法青年的行为造成的危害有哪些？列举出来。（2）、对几个不法青年的惩处应该靠什么来解决？产生的效果如何？（3）、从中得出什么观点？
先思考，后合作，在交流
生：阅读材料→独立思考→四人一组交流→全班代表交流→总结归纳。
师生共同总结：
法律是维护社会有序进行最强有力的工具（规则）。

通过学生讨论探究，知道在这些规则中，只有法律才是保证社会有序进行的最强有力的规则。

环节七：
谈谈收获
达目标。
师：通过这节课的学习，你懂得了什么？
生：谈收获。
师：适时补充引导。
小结：送给同学们：
古人云：“勿以善小而不为之，勿以恶小而为之。”就是告诉我们遵纪守法要从我做起，从小做起，从小处入手，从现在做起，。没有圆规和直尺，就无法画出方形圆形。正是因为有模型的约束，线段才不会偏离预想的轨道，才能走出美好的形象。这正是所谓：“没有规矩不成方圆”的道理。只有人人遵守，我们的明天才会更美好！！

通过此环节，检查学生本节课的完成情况。及时补标，同时也让学生再次感受家有家规，国有国法，无规矩不成方圆。做任何事要懂规矩，守规矩
附：板书设计：
纪律、章程、道德
有序社会靠规则
法律→最强有力的规则。