1、肖像和姓名中的权利
【教学目标】
1.知识与能力：知道法律保护公民的姓名权、肖像权，当自己权利受到侵害时，要用法律武器进行保护；明确每个公民都不得侵犯他人的姓名权和肖像权。
2.过程与方法：通过设置教学情景，结合案例分析，让学生了解姓名权、肖像权的基本内容及其侵权表现；使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
3．情感态度价值观：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护自己姓名权和肖像权的意识。
【教学重点】知道姓名权、肖像权的内容及侵权表现
【教学难点】知道用法律武器维护公民的姓名权和肖像权
【教学基本框架】
2、
教学过程：
第一环节：（导入）1、提供了一位名人的雕塑和一位名人的照片。2、提供了几个明星的姓名。设问：看到了这些雕塑、照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？
总结：一个具体的人两大外在标志:——肖像和姓名
第二环节：（新课教学）1、肖像的含义及肖像与特定人格的关系
（鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金）我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。
肖像权的内容、具体表现及侵权的表现 案例分析：读P41案例，回答问题
思考：（1）小红行使了什么权
3、利？具体包括哪些方面？
引入，肖像权的具体内容和具体表现的内容
归纳：小红行使了对自己的肖像的支配权，具体包括对其肖像的使用权和获酬权。
警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
引入何为肖像侵权表现，突出关键词：营利，加以区分
怎样维护肖像权被侵犯 案例分析：结合课本P42页的案例，回答问题
思考：(1)该影楼的行为构成侵权吗？ (2)丽丽该如何维护自己的合法权益？
解答问题一，引导学生对侵犯肖像权的行为的辨别，及注意答题的规范性。
解答问题二,让学生明白当自己的合法权益被侵害时候知道用法律维护自己的权利。
4、拓展提升：哪些都是属于侵犯肖像权的行为
5、
4、姓名权的含义与个人人格的关系
过渡：当这些名字出现时，在你的脑海中是否能浮现他们的音容笑貌?（如：姚明、成龙、鲁迅等），以凸显姓名与每个人人格的关系：姓名是每个人人格的基本标志。
姓名权的内容和侵权行为 案例分析：课本P43页 回答问题
思考：永明行使了什么权利？这项权利具体包括哪些内容？引入：姓名权内容的知识学习
总结：永明使用了姓名权中的使用权，具体包括姓名的决定权、姓名的使用权、姓名的变更权。（注意区分成年人、未成年人和精神病患者）
7、侵犯姓名权的具体行为及怎么做 案例分析：窃取邀请信
总结：我们不能冒用或者盗用他人姓名,我们应该依法维护自己的姓名权
第三环节（课堂总结）
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