辽宁省丹东市七年级语文下册 综合性学习《成长的烦恼》教案 新人教版.doc

辽宁省丹东市七年级语文下册 综合性学习《成长的烦恼》教案 新人教版
【教学分析】
《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：
1．说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。
2．妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（要求以小记者的身份采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。
3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。
【设计理念】
充分考虑学生具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态 ，并 充分利用 身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观.
【活动目标】
1.知识与能力:
⑴训练“说”的能力。认识自我，大胆说出自己成长中的烦恼。与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
⑵写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
2.过程与方法:
学会沟通与理解。了解帮助他人解脱烦恼，审视自己的烦恼，多角度重新审视评价自我。
3.情感态度与价值观:
激发热爱生活的情趣，树立正确的人生观和价值取向，以积极的人生态度正确对待自我和生活，形成健全的人格。
【活动重难点】
重点：1 能正确表达感受、心理和体会。
2．能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。
难点：为朋友、同学排忧解难。
【活动评价】
1．口语能力方面的评价。提前给每位学生一个评价表，评价表内容包括下边几项：口齿是否清楚、问题是否明确、应对是否巧妙、内容是否有中心、礼貌用语如何；说话语速和声音、说话的态度、说话的流畅程度；所说烦恼是否坦诚等。
2.写作能力方面的评价。从情感、内容、结构（格式）、语言等几方面进行综合评价。
3.由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。
【活动安排】周五教师指导分组分工合作 周末各组准备 一课时进行交流
【活动过程】
（一）准备活动（课上用时2分钟）
教师活动
学生活动
1．要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有班内人数三分之一的同学准备。
提倡学生课外收集补充相关材料。
2．指导学生做周末采访准备。
3. 指导学生在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央电视台 “实话实说”、“艺术人生”等节目场景布置方式，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）
1．列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。
2．周末任务：你作为一名小记者，设计好采访问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访的对象、地点、时间、内容、长辈寄语、采访心得等。

3．布置好活动场所。
（二）导入新课——我看《成长的烦恼》，设“最有主见奖”（用时5分钟）
教师活动
学生活动
播放美国故事片《成长的烦恼》（片段）（或播放背景音乐《小小少年》）
“少年不识愁滋味”。其实是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待积极化解，从而体验更丰富的生活情感，锤炼更坚强的性格意志，领悟更丰富的人生智慧。今天我们一起走近《成长的烦恼》。
小结：这是一群可爱少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来并能寻求解决之道正确评价自我。“人生不如意事十常八九”，你也曾遇到过烦恼吗？请大家打开心窗一吐为快。
观看影片畅谈感想。
1. 你喜欢剧中的哪一个人物？他（她）曾有过什么烦恼？最后怎样化解的？

2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。
（三）自主探究——走进心灵的驿站，设“最真实奖”“金话筒奖”（用时15分钟）
教师活动
学生活动
有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意、不好意思说，或只说不关痛痒的等等。应鼓励他们放下包袱。总把烦恼埋在心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于特别内向的学生，也可让他们对父母或好朋友或日记本说，或课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说。
给烦恼归类，如学习方面、亲情方面、成长方面等。
我们同学之间进行了一次心语沟通，非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最你最想了解的同学或老师提问。

1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言自己的烦恼态度真诚，大方得体。

2. 组长小结归类，班上交流。

3.做小记者进行现场采访。
（四）合作探究——借给烦恼一双翅膀，设“金点子奖”（用时10分钟）
教师活动
学生活动
烦恼人人有，请各位 “智多星”群策群力，借给烦恼一双翅膀，让它从我们身边“飞”走，比比看看，哪个小组哪位同学点子最多，最有实效！
教师提供案例：
1.爸爸妈妈老是吵架，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点乐趣和温暖。家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼。我真不想回家！
2.你小学同学毕业后因父亲工作调动到省城读中学。一天打电话给你，说自己很烦，不适应省城生活环境，与同学沟通很困难，缺少朋友等。请你设身处地想想他的苦恼，帮他化解烦恼，争取说的入情入理，使人信服。
教师加以引导、疏通、升华。
预测“金点子”举例：
解决学习压力——
生一：自我放松。
生二：运动调整。
其他：放歌法、音乐疗法、阅读法、向心理辅导老师等寻求帮助……
解决追求衣着打扮受到家长、学校限制的烦恼——
生A：给别人以美好的印象更应注重内在素质的培养。
生B：建议与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应
案例解决，群力群策，推荐帮助：
倾诉、换位、转移、沟通、咨询……
网站：知心姐姐
栏目：《心理访谈》
（五）合作探究——烦恼从父辈身边走过，设“积极参与奖”（用时5分钟）
教师活动
学生活动
重在引导学生了解身边的成年人当时是怎么对待烦恼的，现在又怎样看待当年的那些烦恼，以便对自己的生活有更多的启示。
回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？

就周末采访内容组内展开讨论，全班交换意见，互相补充、交流。

学生思考，重新审视自我，评价自我。
（六）总结反思---一份心灵的鸡汤（用时6分钟）
教师活动
学生活动
1. 教师投影展示名言：
逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 ——松下幸之助
没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 ——英国海军上将 佩恩 W
消极思考造成消极人生，积极思考造成积极人生。
2.本节课你有哪些收获？你能把自己对烦恼的认识和感悟也用名言警句的形式表达出来吗？（可从表情达意技巧、做人态度等多方面展开，提倡个性化、文学味）。

1.高声诵读名言，最好记忆掌握。

2.学生尝试写作。
例如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
3.学生高声朗读自己的名言警句，展示全班推选的优秀名言、警句并诵读。
（七）拓展延伸——我思故我在，我烦我更强！补充活动安排（用时2分钟）
教师活动
学生活动
1.经过本节课的交流与探讨，大家对烦恼有了新的认识和感悟。
2.表扬本节课发言积极、说话能力的强的同学，建议向他们学习。
3.播放背景音乐《明天会更好》（或《金梭银梭》），教师结束语：
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把我今天；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不可能延长生命的长度，但你可以扩展生命的宽度。
烦恼伴随我们成长，见证我们成长，成长中的我们要用平静的心态去面对。这节课，我们不仅说出了自己烦恼，也了解了他人的烦恼，更重要的是体验生活重新审视评价自己，从而积极乐观地面对生活，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂、更加美好！
1.大家回家后了解爸妈、亲友的烦恼，尝试用今天学到的方法为他们化解烦恼。
有能力的同学可建立班级网站、班级博客等，为同学们服务。

3.学生用心倾听，用心领悟。
（八）布置作业
将今天的真心话、心中情写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。

教学反思：由于烦恼这样的文章比较容易写成发牢骚的样式，所以这节课我主要是引导学生摆正心态，从烦恼中找到解决方法，让烦恼成为成长的动力，重新审视自己，积极面对生活，整堂课下来，大体完成了预想目标，学生能摆正自己的心态面对生活中的烦恼。但由于时间关系，文章没有成文，想再利用一节课时间让学生成文，减轻学生课后负担。