1、描绘自强人生
课题
描绘自强人生
使用人
审阅人
课时
第 课时（总 课时）
课型
新授课
主备人
教学目标
[情感、态度、价值观]
养成自强的生活态度，体会自强在学习、生活及事业中的意义，以自强的生活态度对待生活中的困难
[能力]
面对困难要学会用自己的力量来解决，养成独立克服困难的习惯
[知识]
认识自强的重要作用
了解树立自强的基本途径和方法
重点
难点
走自强之中
人生当自强
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
要求学生准备自强的一个故事
中考考题
2、
中国女排在雅典奥运会上重夺久别17年的奥运金牌，她们的夺冠道路说明了什么？
板书设计
不怕困难积极进取
民族精神
人生当自强
走自强之路
描绘自强人生
树立目标坚持奋斗
战胜自我超越自我
在磨砺中走向自强
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
播放
贝多芬的命运交响曲
并投影
他的相片
思考
尝试回答
5`
互
动
探
究
人生当自
3、强
不怕困难积极进取
民族精神
从学生的回答中
总结与本课有关的问题
并且对自己要求非常严格，特别自强
你有自强的经历吗？
列举成功人物的事例
分析他们成功的因素
找出他们的共同点
是自强
你能举出生活自强的事例中吗？要求结合自己的实际情况
指导学生讨论：
自强还有哪些作用？
要求学生尝试回答
杨绿野，全国十佳少年，先天性失聪的残疾人
顽强地学习、写作、绘画、游泳她的文章和绘画均获得过全国比赛的大奖，积极参加公益活动，她这样说：“面对未来更加激烈的竞争，我有信心战胜各种困难点拨指导：
联系本课开始时，我们
4、学到的事例
锻炼自己的自强能力
为将来做准备
你还能举出哪些事例？
你想做生活中的强者吗？
怎样才能做到这一点？的
要有真情实感
听讲
理解
将思路引到本课中
学生四人一组
讨论交流
并将讨论结果记录到纸上
学生把讨论结果写到纸上，老师将它投影到屏幕上
学生读
情境感悟
希望工程宣传画中的大眼睛姑娘苏明娟，在希望工程的的捐助下，成为安徽大学的一名学生，入学两个月她宣布：请求希望工程停止对自己的捐助，她这种做法体现了她的什么精神？
这种精神还有什么作用？
实话实说
思考
回答
列出几种反应
学生答出几种自强的表现
思考
写出自
5、己的感受
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
走自强之路
树立目标 坚持奋斗
战胜自我 超越自我
在磨砺中走向自强
一个小镇上来了一群饥肠辘辘的落难者，好心的人们拿出食物招待他们，大部分人狼吞虎咽，连一句感谢的话都没来得及说，当镇长把食物送到一个年轻人面前，这个年轻人会怎么办？结局是什么？请结合本课内容给故事续编一个结局
不同的接受方式会导致他今后的怎样的道路
6、
说一说你父母的优点？
如果你是当时的他，你会怎样做？
点拨：
你打算以后怎样做？
情境感悟：
遇到风雪天气，你能按时到校吗？
你是怎样去的？
你能有始有终地按时完成自己的计划吗？
你能坚持完成每一次作业吗？
当你正看小说入迷时，上课铃响了，你能放下书，安心听课吗？
以后打算怎样做？
指导学生做同步探究对个别知识点进行讲解
讨论
思考
领悟
感受
他会接受食物
他不会接受食物
他会用其它方式来接受食物
要求说出具体的做法
学会运用
大家谈＿＿在这节课中我的收获
我认为应该怎么样？
思考
回答
7、
面对学校生活实际，讨论：
如何培养自强的品质？
树立正确的人生目标坚持不懈地走下去
战胜自我超越自我
在磨砺中走向自强
结合自己的实际情况
给自己制定一份训练自强的计划
师生共同归纳本课知识
形成系统的知识结构
用简洁的语言来说明在本课中的收获
以后怎么做？
做题
补偿训练
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成
8、功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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