七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》多角度教案 人教新课标版.doc

教学设计A】
认识群像
创意说明:这篇文章写了四位作家。学习这篇课文,首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。文章刻画的是人物群像,但这些人物有共性,也有个性。
学习本文,既要认识个体的个性,又要认识整体的共性。
教学步骤:
一、进入情境,感知氛围。
教师范读全文,或通过多媒体播放课文朗读,让学生进入情境,感知这个家庭聚会的浓郁的学术人文氛围和艺术生活色彩。
让学生用一句话表述所感知到的环境氛围:这是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的聚会。
例:这是一个轻松的家庭聚会。
这是一个充满学术气氛的聚会。
这是一个气氛热烈的聚会。
这是一个充满艺术气息的聚会。
这是一个充满生活色彩的聚会。
这是一个有着浓郁的人文氛围的聚会。
这是一个充满了心灵内在的欢乐的聚会。
这是一个志同道合者的聚会。
二、把握群体形象的共性。
1. 文章刻画了哪些人物形象?
文章刻画了四位作家:福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
2. 这些人物形象的共性是什么?
其共性是:对于文学有着共同的爱好与执著的追求,都有着狂热的理想和对于生活的激情,都是思想深刻而又博学多识的。
三、认识个体形象的个性。
学生熟读、细读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并列表格加以显示。
师生共同总结,明确四位作家不同的个性气质:
福楼拜: 热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。
屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。
都德: 生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。
左拉:温和,寡言,坚毅,聪慧。
四、展开讨论,开拓延伸。
你认为对文学创作而言,这些作家的共性与个性有着怎样的意义? 文学作品的个性与作家的个性有着怎样的关系? 从事任何一种事业,如果仅仅注重共性而忽略了个性或者仅仅注重个性而忽略了共性,会产生怎样的结果?
讨论交流之后,可于课外针对“共性与个性”的话题写一篇读后感。
【教学设计B】
形象补白
创意说明:
福楼拜家里的这个星期天的聚会是令人愉快而有收获的,作为福楼拜的学生的莫泊桑当然也应该是快乐的参与者。但是作者只描写了四位作家,却将自己置于幕后,做了这个聚会的清醒的旁观者。学习本文,可引导学生学习作者的描写手法,对幕后的作者的形象进行补白性的描写刻画,也可对四位作家的形象进行补白。让学生在阅读中学习迁移创造,在创造中加深阅读体会。
教学步骤:
一、阅读全文,整体把握文章内容。
学生阅读全文后用一句话概括文章内容。
二、精读描写片断,认识人物形象。
作者通过肖像、行动和语言描写刻画了四个人物形象,分别表现了他们的性格气质。列表加以说明。
三、文中人物形象补白
作者对四个作家都进行了肖像描写,写得最详细具体的是左拉,其次是都德。在语言描写方面,四位作家的具体谈话内容,都没有具体铺开来写,只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态,作了不少描绘;对他们的口才,也作了一些评论。在动作描写方面,有详有略,福楼拜是全文的中心人物,对他的动作的描写,当然详细一些;左拉的坐相比较特殊,也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写,只有一句。请你仔细斟酌,对文中的形象进行补白性的描绘,作者没有写的,或者写得简略的地方,都是留有思考余地和创作空间的。
四、幕后人物形象补白。
作者自己应该也是这个家庭聚会的参与者,但是作者只描写了四位作家,却将自己置于幕后,做了这个聚会的清醒的旁观者。请学习作者的描写手法,对幕后的作者的形象进行补白性的描写刻画。
【教学设计C】
积累语言
创意说明:
本文词语丰富,要引导学生注意积累。让学生了解福楼拜关于文学语言运用的名言,并体
味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,更是提高学生语文能力的基础。中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节,不断积累语言,不断熟悉语言,最终才能真正把古今中外语言的精华据为己有。
教学步骤:
一、名言导入,明确目标。
福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师,他曾对莫泊桑说:“你所要说的事物,都只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个词,这个动词和这个形容词,而决不应满足于‘差不多’..”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子,以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。
二、阅读全文,积累语言。
1. 积累词语:准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语..
2. 积累句子:言近旨远的句子、言约意丰的句子、精致优美的句子、余味无穷的句子、文采飞扬的句子、富有变化的句子、有声有色的句子、结构巧妙的句子、句式丰富的句子、手法丰富的句子、修辞丰富的句子..
三、集体交流,加深理解。
结合课文内容加深对这些词句的理解,进而更为深入地理解课文。
四、归类整理,诵读识记。
【资料整合平台】
课文背景资料
福楼拜谈怎样学习写作
莫泊桑初学写作时,曾拜福楼拜为师,经常把自己的习作送给他,请求指教。一次,福楼拜对莫泊桑说:“我不知道你有没有才气。在你带给我的东西里面表明有某些聪明。但是, 青年人, 你永远不要忘记,照布封的说法,才气就是长期的坚持不懈。你努力干吧。”后来,福楼拜又这样教导自己的学生:“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前,走过一个吸着烟斗的守门人面前,走过一个马车站面前时,请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人,他们的姿态,他们整个的身体外貌,要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质,使我不至于把他们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样的。”