福建省大田县第四中学九年级政治《第10课 我们维护正义》教案 人教新课标版.doc

福建省大田县第四中学九年级政治第10课 我们维护正义教案 人教新课标版 一、正义是人类良知的“声音” 教学设计一、 学习目标：1、知识目标：通过教学使学生懂得正义是面向每一个人的，每一个人都必须遵守规则和程序；实施正义行为，尊重人权，公正地对待他人和自己，不做非正义的事，是做人的基本要求；理解正义与社会制度、社会公平之间的内在联系。2、能力目标：通过教学使学生努力提高学生辨别是非的能力，自觉遵守社会规则和秩序。3、情感、态度和价值观目标：通过教学使学生树立遵守正义的行为规范是个人成长和社会发展必然要求的信念，懂得区分什么是正义与非正义的行为，培养通过思考去发现、探究正义与社会规则、社会公平的关系的能力，懂得自觉遵守社会规则和秩序。二、教学重点：1理解正义的基本内涵。2认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。三、教学难点：对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。四、教学方法：情景感受、个案研讨、思维探究等。五、课时：一课时教学过程：一、导入新课： 活动一 情境感受-发现正义活动准备 活动步骤活动目的1、 提前划分学习小组，以便开展竞赛方式的兴趣学习。2、准备素材图片1、老师引导2、学生讨论得出结论3、老师总结升华1、集中学生注意力，活跃课堂气氛。2、提出问题：引导学生思考什么社会正义。活动过程：师：现在，请大家打开教材第107页，仔细观察这幅图片，并讨论：图片反映了什么?(学生迅速看图并在小组内得出结论，略) 师：很好。任长霞的事迹，残疾人法律援助巾心，司法部举办的“为实现公平和正义，法律援助在中国”大型公益活动启动仪式，都体现了维护社会正义的主题。社会公乎需要正义的社会制度来支撑，而正义的社会制度又需要富有正义感的人来维护。这样，才能使公平得以实现、正义得到伸张。那么，我们为什么要维护正义、又应当怎样维护正义呢?就让我们带着这些疑问开始今天新的学习。二、学习新课： （一、走进正义）活动二 观点辨析活动准备 活动步骤 活动目的老师课前准备相关事例1、 学生辨析2、 学生发言3、总结升华引导学生思考社会生活中的一些行为、现象是不是正义的，让学生初步感知正义存在于生活的各个方面，懂得区分正义与非正义行为。理解生活巾的道德习惯、规章制度、法律制度都与正义相关。活动过程：一、引导学生思考社会中的一些行为、现象是不是正义的。区分正义行为与非正义行为.。理解生活中的道德习惯、规章制度、法律制度都与正义有关。请同学们辨析以下做法哪些属于道德范畴、哪些属于规章制度的范畴，哪些属于法律范畴的行为；哪些是正义的，哪些是不正义的。（多媒体显示）【1、见义勇为的行为。（道德、正义）2、某人因抢劫被判处有期徒刑10年。（法律、正义）3、和同学发生矛盾后把同学“教训”了一顿。（法律、非正义）4、自觉遵守课堂秩序。（道德、学校制度、正义）5、检到100元钱，却只交给警察50元。（道德、法律、非正义）6、小明制止同桌给其他同学起外号。（道德、正义）7、邻居拒不赡养自己的父母。（道德、法律、非正义）8、日本篡改历史教科书，美化侵略战争和犯下的罪行。（道德、非正义）】二、得出结论：凡是遵守道德、规章、法律的行为都是正义的行为，凡是违反道德、规章、法律的行为都是不正义的行为，道德、规章、法律组成了社会的正义制度。 三、引申升华。师：我们都愿意生活在正义中。被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手。如果失去正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，社会就会混乱。所以，企盼正义，维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。正义要求我们尊重他人的权利，特别是他人的生命权，公正地对待他人和自己。 活动三 个案研讨活动准备活动步骤活动目的收集任长霞执政为民的事迹；将学生分组，讨论自己的看法。1、 材料阅读2、 材料辨析3、老师小结理解正义的制度能够保障社会公平，懂得社会制度的执行者能够维护社会成员的合法利益，约束不遵守社会规则的社会成员和惩治不正义行为，确保社会公平。活动过程一、 材料阅读：执政为民-任长霞发表自己的看法。学生发言师：任长霞是一位一心为民，不计个人得失，全心全意维护社会正义和国家利益的人民警察。她的精神是高尚的，值得每一个公民尊敬和怀念。从她的事迹中，我们可以知道任长霞就是一位保障社会公平的执法者，确保正义的社会制度得以实施的执行者。公正的对待，必须由正义的制度来保证。这种正义的制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统，存在于生活的方方面面，它是为全体社会成员的共同利益制定的，每个人都应该遵守这种正义的制度。材料辨析：教材第109页，思考张俊的爸爸和小江受到的对待是正义的吗？为什么？国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平。因而，张老板受到的对待是正义的。由于自行车被盗，小江为求得心理平衡而骑走别人的车，是一种盗窃行为，因而被人扭送到派出所。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待是正义的。师：无论是保证社会公平税收制度，还是法律，都是正义的制度。这些制度维护了他人的正当权益和公共利益，促进了人类社会的进步和发展，为正义的实现提供了保证。这就是正义制度的作用。学生发言、老师点拨并小结。-正义制度的作用师：从上面的例子可以看出，正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益? 生：(齐)多数人!那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢?下面就让我们一起来学习探讨这个问题。（二）社会发展需要正义活动四 思维探索活动准备活动步骤活动目的1、 材料的准备2、多媒体显示材料1、 学生阅读材料2、 思考问题3、发言活动目的：加深对我国的各项制度是正义制度的理解，明白即使是处在社会最不利地位的群体都应受到社会的关爱；明白正义的制度是推动社会进步的动力。活动过程一、运用教材第110页小栏目：法律援助讨公道，思考回答问题。老金的工友出于同情而帮助他、出于对公司的义愤而帮助他。（为什么要帮助他）缓解了燃眉之急 。（作用）是法律援助制度、是最低生活保障制度帮助老金一家渡过了难关。这体现了人道主义和正义的精神。 二、教材第111页相关链接内容。引导学生思考：案例和材料给我们什么启示？（我国相关制度体现了正义）有了社会保障和法律援助等正义制度，即使是处于社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障。有了正义制度，即使是处于社会最不利地位的群体也能够得到社会的关爱。我国相关制度体现了正义 那么正义与公平是什么关系？三、正义与公平的关系活动五 案例探究活动准备活动步骤活动目的1、材料的准备2、多媒体显示材料1、学生阅读材料2、思考问题3、发言让学生明确正义通过制度的调节来避免严重的社会分化。活动过程一、教材第111页小栏目：公正的国家政策 二、学生思考问题并回答，老师点拨。1、国家为什么要制定这些政策？-为了保障社会公平。2、制定这些政策体现什么追求？-体现了正义的追求。师：试想没有这些正义的制度，会怎么样？-社会必然土崩瓦解。显然3、正义对社会制度的重要价值。师：请联系实际，列举其他体现正义要求的国家特殊政策。 生1：2006年我国将全部免征农业税，继续对种粮农民实行直接补贴，增加良种补贴和农机具购置补贴。 生2：从2005年春季起，对国家级扶贫开发重点县家庭贫困的中小学生，义务教育阶段全部落实“两免一补”，即免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。 师：同学们回答得很好，这说明同学们在关心着社会的发展，有着高度的社会责任感。 总之，正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。这就是正义对社会制度的重要价值。三、课堂小结。师：公平与正义是社会文明、进步的重要标志之一。公平是正义的基础，正义是公平的保证。社会发展需要公平和正义，失去公平和正义，会造成社会的不稳定与动荡。当前，构建社会主义和谐社会同样需要正义，因此我们要自觉维护社会正义。四、作业布置：1、完成第十课练习册 2、复习九、十课，完成课后练习五、板书设计：（课件）六、教学反思：（略）