1、课题
第14课 第1框 人类生命的独特性
课标分析
本课旨在让学生了解生命的起源，感受生命的来之不易，懂得生命的独特性，从而更加孝顺父母，珍惜生命，呵护生命。
教学目标
情感、态度与价值观 ：
1、 引导学生用积极的姿态来欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好
知识与能力：
1， 了解生命的独特性，体验生命的神奇，欣赏生命的美丽。
教法设计
情景教学法 讨论法
学法设计
小组讨论法，活动体验法。
教师活动
学生活动
备课组研讨
导入：
寓言：“这条小鱼在乎
”
导出：生命是地球上最宝贵的东西，每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次
2、我们要学会善待生命。
交流体会：读了以上材料，你的感想是什么
探究一：生命的奇迹
（一） 图片欣赏并感悟
问：欣赏以上图片你有什么感悟？
答：宇宙无限，生命神奇。
生命是地球上最宝贵的东西，
地球因生命的存在而生机勃勃。
（二） 探讨生命的起源
讨论关于生命起源的几个说法
神创论、外星文明论、进化论
教师（或学生）介绍：
（1） “神创论”《圣经》上帝创世说。
（2） 中国女娲抟土造人。
（3） 达尔文进化论。
结论：地球上的生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年，而人类的历史只有几百万年。自然界经过漫长的岁月，才造就了人类。
（三
3、 观看人类生命的孕育过程
感受生命的来之不易，并设置问题，进行情感上的升华
（1）我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？
（2）现在对生命有什么感想?今后将怎样对待自己的生命？
欣赏图片，讨论回答：欣赏以上图片你有什么感悟？
了解这几个生命起源说的学生向其他同学介绍相关背景知识
总结归纳得出结论
思考，内心情感体验，并说出自己的心声
探究二：我是独特的
过渡：生命得之不易，每一个生命都有其存在的价值，那么世界上是否存在相同的生命呢？
4、
（一） 讨论
1、双胞胎是否完全一样？
2、世界上有没有相同的两片树叶？
3、是否存在相同的指纹？
总结：生命是独特的
（二） 自我分析“我是独一无二的”
学生拿出一张纸，从姓名、性别、性格、爱好、特长等方面来分析自己，并相互比较，得出自己是独一无二的。
结论：每个人的生命都是独特的。生命属于我们只有一次，任何代价都换不来。
（三） 故事欣赏，情感升华
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这
5、之前，请准许我做一件事情。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔在地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它，然后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为他并没有贬值。人生路上无论发生什么，只要不丧失斗志，生命就不会丧失价值。生命的价值不依赖于别人的评头论足，也不依赖于我们结交的人物，而是取决于我们本身。每个人都是独特的----永远不要忘记这一点！”
观看图片，归纳结论
参与活动
本课小结
课堂练习
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
