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1、课题 第二单元第四课《玉楼春》与《春夜喜雨》 学 习 目 标 1.知识与技能：了解作家作品等文学常识,识记理解文中的生字、生词背诵并默写。 2.过程与方法：反复诵读，体会词的情感、节奏和韵律，领略诗歌意境。 3.情感态度与价值观：培养学生阅读诗歌的兴趣及审美情趣，丰富学生情感。 重 点 难 点 重点：读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。 难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 教 法 选 择 合作、探究教学法 课 型 新授课 课 前准 备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教 学 时
2、数 第1课时 备 课 总 数 第19课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、揭示学习目标（见上） 二、指导学生先学 1.借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识。 2.反复朗读课文，初步体会作者蕴含其中的思想感情。 三、学生先学，教师巡视 （一）学习《玉楼春》 1.作者简介 宋祁(998～1062) 宋代史学家、文学家。字子京。雍丘(今河南杞县)人。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修《新唐书》。
3、与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有《宋景文集》；近人辑有《宋景文公集》；赵万里辑有《宋景文公长短句》。 2.词语理解 縠皱波纹：水波粼粼，就像绉纱。縠皱，有褶皱的纱。 客棹：客船。棹，船桨，这里代指船。 浮生：漂浮不定的短暂人生。 肯：怎肯。 肯爱千金轻一笑：怎么肯吝惜金钱财富而轻视欢乐生活呢? 且向花间留晚照：姑且挽留住夕阳的余辉，在花丛中多逗留一些时光。 3.研读
4、与赏析：这首词是当时誉满词坛的名作。词中赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处，尤其是“红杏枝头春意闹”点染得极为生动。下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具特色。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。” 出示课件 课件出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。 创设情境，引导学生深入理解文题. 提出阅读要求，学生练习朗读。 播放幻灯片，引导学生自读并加深理解。 设置疑问，引导学生理解诗句，并巡视指导有困难的小组。 感知目标,明确学习任务。 看课件，掌握先学的内容、方法和要求。 检查预
5、习情况交流资料，再读练习册上的“导航塔”。 简单回顾上节课内容。 议一议，说一说。 合作探究，各抒己见，借助联想理解句意。 （二）学习《春夜喜雨》 1.教师导读，学生念读。 2.指名朗读，学生评议。 3.理解诗句，想象诗歌描写的画面。（“好雨知时节，当春乃发生。”首联是对及时而降的春雨的赞美。乃，就。这雨真好呀，它懂得季节，一到春天，农作物需要的时候，它就下来了。春天是植物萌发的季节，非常需要雨水哦。所以说“春雨贵如油”，特别是在成都，气候温暖，冬天很少下雪，春雨就比油更贵了。）（“随风潜入夜，润物细无声。”颔联抓住了事物的典型特征和细节，传神
6、的刻画了入夜春雨的随风飘落和滋润万物。上句写雨下，下句写润物。其中“潜”“润”二字确是经过了千锤百练，用得十分精到。这种既有春雨特有的动态描写，又出春雨的润物之神，真的是出神化入。）（“野径云俱黑，江船火独明。”颈联是从视觉方面来描写春雨的。细雨蒙蒙而下，乌云笼罩四野，一片漆黑之中，只见到远处江中的一点渔火在闪耀，格外明亮。这是一幅多么世俗的春郊夜雨图呀，诗人采用了强烈的对比和反衬的手法，使明暗互相映衬。这种手法与“会当凌绝顶，一览众山小”有同工异曲之处。效果极佳。）（“晓看红湿处，花重锦官城。”尾联是诗人想象中的雨后景象。“红”、“湿”、“重”说的都是雨后花的特征。这里诗人用了“借一斑而窥全
7、豹”的借代手法，尾联极富启发性。它让人们鼓起想象的羽翼，在广阔的天地里去翱翔。) 3.反复诵读，体会诗歌思想感情。（在这首诗中，杜甫细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨及时而降的喜悦心情。） 四、当堂训练 完成《配套练习册》上的相关练习题。 板书设计 《玉楼春》(宋祁) 绿杨——红杏，相映成趣。 “闹”——尤能显出花繁之神。 上片：写春日绚丽的景色，颇有精到之处。 下片：抒写寻乐的情趣。 《春夜喜雨》（杜甫） 首联：喜春雨知时节而降 春夜喜雨 颔联：喜春雨润物之功 绘春夜雨景 颈联：喜雨意之浓 抒喜悦之情
8、 尾联：喜雨后胜景 提出问题，且对问题所涉及的知识点做以点拨。 展示幻灯片，学生自读，加深理解。 巩固练习，带领学生在熟读的基础上仔细品味本文运用修辞的良好作用。 引导学生养成品味积累古诗词的习惯。 启发、引导，更正、补充。 布置训练内容，巡视检查。 结合上节课及以前赏析古诗的方法，探究赏析，培养审美情趣。 学以致用，借鉴这首诗的写作方法。 读、品、评、读，掌握赏析古诗的方法。 自读自悟，品析语言，感受诗歌语言的魅力。 小组内四人交流探讨诗意。 读、品、评、读，掌握赏析古诗的方法。 自读自悟，品析语言，感受诗歌语言的魅力。 独立完成，提出疑难。 作 业 设 置 有感情地朗读并背诵两首诗词，积累相关常识。 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检 查 签 阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：
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