（秋季版）七年级语文下册 第25课 毛泽东词二首教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

毛泽东词两首
教学目标
1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
2、朗读并熟背两首词。
3、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。
4、疏通文意，比较异同，深悟主题，赏析写法。
5、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
6、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
教学重点
1、品味精练优美的语言。
2、流利朗读课文，读出感情，理解课文，体会诗人的思想感情。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
4、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
教学准备
多媒体
教学课时
2课时
教学过程
第一课时《沁园春雪》

一、新课导入。
毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春•雪》。
二、写作背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
三、朗诵。
读准“稍逊　风骚　莽莽　滔滔　分外　妖娆　沁园春　成吉思汗 今朝　多娇　原驰　蜡象　素裹　略输　数风流人物 ”。
（答案：ｘùn　sāo　mǎng　tāo　fèn　ráo　qìn　hán　zhāo　jiāo　chí　là　guǒ　luè　shǔ）
四、词上阕分析。
《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。
1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？
明确：词的上阕
2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？
明确：前三句。创造了一个广阔博大的意境。

3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”
明确：运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。
4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。
明确：虚景，从“须”可以看出
五、词下阕。
1、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？
明确：“惜”，惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。
2、谁是真正的英雄人物？
明确：新时代的人民群众。
再次富有感情的诵读。注意诗的节奏。
六、小结。
《沁园春 雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
七、课后作业。
1、《减字木兰花 广昌路上》也是与雪有关，反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的？
2、写出四句写雪的古诗。
第二课时《卜算子咏梅》

一、情景导入。
指导学生齐读宋代卢梅坡的《雪梅》
雪梅
【宋】卢梅坡
梅雪争春求肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这首诗歌中，我们不仅发现雪与梅的竞争，而且能感受到雪与梅的奇缘。昨天，那皑皑白雪已深深印入我们的脑海，今天，但愿这勇于搏击风雪的点点红梅更令你热血沸腾。
今天，让我们来学习两首写梅的词，看看毛泽东和陆游笔下的梅花分别有怎样的一种美。
二、基础知识。
（1）读下列诗词中加点字的注音
驿（yì外断桥边 更著（zhuó）风和雨
一任群芳妒（dù） 零落成泥碾(niǎn)
（2）结合语境，解释下列加点词语意思。
犹有花枝俏 犹：仍然，还 俏：俊俏，美好的样子。
待到山花烂漫时 烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容春花盛开的样子。
驿外断桥边 驿：古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。
寂寞开无主 寞：孤单冷清。 无主：无人陪护，无人欣赏。
更著风和雨 更著：更，又，再。 著：遭到，遭受。
零落成泥碾作尘 零落：凋谢。 碾：这里只被车轮轧碎。
三、重点探究。
1、读毛泽东和陆游的词，同时思考下列问题。
（1）两首咏梅词上、下阕分别写生了什么？试加以概括（每句不超过10个字）
（2）请分别用一段话，说说两首咏梅词中，梅的形象。（80字左右）
毛泽东的《卜算子咏梅》
狂风怒吼，白雪皑皑，悬崖万丈，冰坚天寒。是你，用那点点花红点燃人们心头对春的希望。迎春黄了，桃花红了，山花烂漫，万紫千红。你呢？早已经成了让人心痛的落红。可是，我却在你的脸上看到了世间最欣慰、最美丽的笑容。
陆游的《卜算子咏梅》
黄昏，驿外，断桥，风雨，那支孤独的梅花默默绽放。伴随她的只有群花的忌妒，她无意与她们争宠，但是在自己凋谢飘落、被轧成尘土时，也不忘“只留清气满乾坤”。
2、答案提示：
相同点：
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
①毛泽东词中“已是悬崖百丈冰”等。写出了梅花不畏严寒开放。
②陆游的词上阕状物写景。描绘了风雨中独自绽放的梅花。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
①毛泽东词中“俏也不争春，只把春来报”刻画出梅花默默奉献、大公无私。
②陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”写出梅花不慕虚荣、与世无争。
（3）都赞颂了梅花的高尚品格。
①“俏”“不争春”“笑”，这些都流露出诗人对梅不屈不挠、勇敢斗争、不计名利、默默奉献高尚品格的赞美。
②“一任群芳妒”“只有香故来”，诗人陆游对这样的梅花有的是赞美与怜惜。
（4）两位作者都以梅花自比。
①毛泽东同志面对新中国的内外困难，决意像峭壁寒梅一样，坚强不屈，率领中国共产党和中国人民一道克服困难，创造美好的明天。
②纵观陆游一生的政治经历，起初考第一被举荐，被秦桧所妒，孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤；万年赞成北伐，失败后遭诬陷。联系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格化身。
不同点：
（1）词中梅花的处境不同
毛泽东所咏叹的梅花开在百丈寒冰堆积的悬崖上。
陆游所咏叹的梅花开在荒凉冷落的“驿外断桥边”。
(2)词中的梅花形象也不同
毛泽东笔下的梅花是何等的傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚强不屈、斗争的精神。
陆游笔下的梅花却是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。象征着屡受排挤的主战派。
（3）词中梅花的追求也不同。
毛泽东的梅花则已消融了物我区别，达到忘我无我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命运，在人格境界上是有高下之分。毛泽东的追求是以其革命家的乐观精神，将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业中。
陆游词中的梅花因其有我，故而忧愁寂寞。陆游的追求是秉承独善之身，达到了封建文人个人修养的最高境界，却始终无法忘怀内心的伤痛。
（4）两首词的感情基调不一样。
毛泽东的词，感情基调积极乐观，充满信心。
陆游的词，感情基调低沉孤高。