1、做一个聪明的消费者
年级
8
科目
思品
任课教师
授课时间
课题
做一个聪明的消费者
授课类型
新授
课标依据
知道法律保护公民的财产，未成年人的智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
一、教材分析
学生对自己作为消费者享有的权利了解的不够全面，在合法权利受侵害后往往采取自认倒霉的态度。通过学习，要增强权利意识，明白自己享有的权利，学会维护自身合法权益。
二、学情分析
随着现代经济生活的繁荣，孩子们已成为社会消费的主流群体，不少孩子在购买食物时只图好吃，而不讲究食品质量卫生，加上长期在校门口出现的无照流动商贩，导致孩子在买了这些食品
2、后常常出现肚子痛等不适症状。近段时间在对我班孩子作的食品购买调查中也发现，有一半多的孩子不知购买食品时应该注意些什么，也不知怎样正确地选择安全食品及对发票的了解和利用，那么如何指导学生正确购买食品和树立消费者自我保护意识便成为一种迫在眉睫的需要。
八年级的学生其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识，特别是对食品的购买，在他们的实际购买中占了相当大的比例，所以懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用，初步树立消费者自我保护意识，掌握基本的消费技能显得尤为重要。
三
3、教学目标
知识与
技能
培养初步运用法律武器维护自己和他人的消费者权益的能力，并注意提高自己作为一个消费者的自我保护意识。
知道每个人都是消费者，法律保护消费者的合法权益，掌握维护消费者合法权益的方式和途径。
过程与
方法
通过创设情景，自主学习，合作探究，巩固练习等方式，来实现三维目标。
情感态度与价值观
增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益的行为作斗争，提高运用法律维护自己作为消费者权利的能力。
四、教学重点难点
教学重点
做个聪明的消费者
教学难点
营造放心消费环境
五、教法学法
课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的
4、教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
1.案例教学。对于消费者权益的内容和如何营造的内容，采用大量典型案例，让学生在案例中思考感悟。
2.情境教学。通过照片展示、视频片段、背景歌曲等形式，营造情境和氛围，让学生体会如何做一个聪明的消费者。
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入：初步感悟在生活在侵害消费者权益的事经常发生
师：
1、出示视频，学生谈你有什么感受？
2、教师讲述。
生：
1、学生欣赏视频。
2、思考老师提出的问题。
3、积极回答。
4、认真聆听教师的讲述。
二、学习新课：
（一）自学本课第一部分
1、消费者拥有
5、什么权利？
2、欣赏漫画，思考：漫画中的行为侵犯了消费者的什么权利？
师：
1、出示自学指导。
2、巡视自学情况。
3、个别辅导。尤其是对差生的辅导。
4、鼓励学生积极回答，及时给予回答同学积极的评价。
5、认真聆听学生的回答。必要的时候进行补充。
生：
1、认真自学。
2、用笔勾画重点，划出答案后，将问题注释在旁边。
3、积极回答。
4、聆听同学的回答，不完整的积极补充。
（二）自学第二部分。
1）当消费权受到侵害，如何依法保护自己的消费权？
2）消费者自我保护的方法？
3)如何营造放心的消费环境？
师：
1、出示自学指导。
2、巡视自学情况。
3、
6、个别辅导。尤其是对差生的辅导。
4、鼓励学生积极回答，及时给予回答同学积极的评价。
生：
1、认真自学。
2、用笔勾画重点，划出答案后，将问题注释在旁边。
3、积极回答。
4、聆听同学的回答，不完整的积极补充。
（三）知道如何营造放心的消费环境。思考如何营造放心的消费环境。
师：
1、出示情境。
2、提出问题。
3、鼓励学生积极回答，及时给予回答同学积极的评价。
4、根据学生的回答。必要的时候进行补充。
生：
1、阅读情境。
2、认真思考。
3、积极回答。
4、聆听同学的回答，不完整的积极补充。
三、课堂小结：学完本课你有什么收获。
师：
1、结合板书设
7、计小结。
2、鼓励学生积极回答。
生：
1、回顾本课知识要点
2、积极回答
四、作业：P60_62第6题选做
附：板书
消费者拥有哪些权利？
做个聪明的消费者 当消费权受到侵害，如何依法保护自己的消费权？
消费者自我保护的方法？
如何营造放心的消费环境？
情境导入，激发学生兴趣。
通过自学初步掌握消费者的权利。
通过自学、合作探究使学生掌握当自己的合法权利遭到侵害后如何维权。
通过教师引导，学生看书明白如何营造一个放心的的消费环境。
通过小结，使学生形成对知识整体认识。
巩固知识、形成能力，实现三维目标。
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