1、第28课 醉翁亭记
章、节
第六单元
课时
第 2 课时
课型
精读课文
教学
目标
1、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。
2、理解本文景物描写的方式和作用。
3、理解作者“与民同乐”的思想感情。
重点
难点
1、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。
2、理解本文景物描写的方式和作用。
3、理解作者“与民同乐”的思想感情。
教学过程
教师复备
一、导入：
检查第一段背诵情况。
二、正课：
1、朗读全文。
2、概括各段段意。
第一段：描写醉翁亭的自然环境及命名缘由。
第二段：写山中景色及出游之乐。（
2、或：写描写山间朝暮、四季的不同景色。）
第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。（或：写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。）
第四段：写日暮醉归。（或：写太守醉归，自得其乐。）
三、分析课文第一段。
1、点名学生背诵第一段。
2、提问检查理解情况：
①滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”（总领写景的句子）
②西南诸峰的特点？ “林壑尤美”
③琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”
④亭的位置？ “临于泉上”
⑤“来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭
⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”
（作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情。
3、 ）（太守闪现，却不言明身份，设置悬念。）
⑦划分层次：
第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）
视觉角度：俯——仰
空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体
环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）
第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）
建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）
现在还用的成语：醉翁之意不在酒
教学过程
教师复备
四、分析课文第二段：
1、朗读课文第二段。
2、 提问检查
4、理解情况：
①朝暮景色的特点？
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”
②春夏秋冬景色？
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
③“乐亦无穷”的原因？
“朝而往，暮而归，四时之景不同”
3、作者在写朝暮图及四时景时各抓住什么特点？
明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
4、本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？
明确：本段描写山间朝暮之景，采用
5、先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。
五、小结。
六、布置作业。
1、背诵课文第二段。
2、完成《补充习题》相关练习。
板书设计：
《醉翁亭记》 欧阳修
第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。
第二段：写山中景色及出游之乐。
第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。
第四段：写日暮醉归。
教学反 思
授课时间： 年 月 日
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