八年级政治上册 第六课《从众是与非》教案设计 教科版.doc

第六课从众与自主
剖析从众 教案设计
泸县五中 代丽
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）
师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？
生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？
生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？
生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”
【讲授新课】
一、感悟从众现象
师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所 ！
笑话二：苹果的味道
苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”
稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。那位没有举手的学生，左右看了看，也慌忙举起手来。
苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。”
师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？
生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。
师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？
生：……
师：教师多媒体展示生活中常见的从众现象
情景一、下课了走廊起哄
情景二、穿衣方式
二、认识从众的两重性
师从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，比如下课起哄、打架围观、追随时尚等，那么从众现象对同学们有哪些影响呢？
请同学们分组辩论：正方 ：从众的积极影响（利）
反方：从众的消极影响（弊）
师：同学们的辩论非常精彩，双方言之有理，我们可以看出从众现象是一把“双刃剑”既有积极作用，也有消极的影响。
师：好，下面我们一起来分析从众现象的积极作用。
师：胡锦涛在党的十七大上报告指出，开展深入学习实践科学发展观活动。2008年抗震捐款，大家伸出援助之手，解囊相助，帮助灾区人民度过难关。奥运会在北京举行，掀起全民健身活动。文明习惯的养成，交通规则的遵守，食堂就餐的排队，班风效应等从众现象是应该的。可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。
师：有什么积极作用呢？
生：有利于个人识大体、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强团体的凝聚力，保证团队的良好秩序，提高团队活动的效率。有助于完成群体目标。
师：大雅排队往南飞，旅游跟团不掉队等从众现象有何积极作用？
生：有助于增强个体内心的安全感和自信心。
师：请听小故事“沙鸥学飞”
（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，
第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）
师：那么，从众现象又有什么积极的作用呢？
生：有助于学习他人的经验
师：数学教学中所学习的公理、定义、定理、公式、推论等基础知识，是已经被数学共同体证明了的真理。对这些真理的认同、服从，是对“科学法则”、“科学规律”、“科学真理”的从众，这种从众是必须的，也是完全必要的。有什么积极作用呢？
生：有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等
师：小结从众的积极作用：
①有助于完成群体目标；
②有助于增强个体内心的安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。

过渡：如果盲目地跟从他人，就像俗话说的“人云亦云”“随波逐流”会有什么消极影响呢？
师：请看55页物理学家福尔顿所谓的“‘习惯’的帽子” 和有趣的“毛虫实验” 思考从众有有哪些消极影响？
生：弱化自我意识，束缚独立思考，抹杀个人的创造性，扼杀创新精神和创造力。（阻碍个人的发展）
师：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真， 难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时， 她觉委屈。
师：小兰前后变化是受什么影响？
生：从众心理的消极影响。
师：从众心理对小兰有什么消极影响？
生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。
师：【案例分析】
王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？
生：……
师：从王某的经历中，我们应吸取什么教训？
生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法的好少年。
盲目地跟从他人，就象俗话说的“人云亦云”“随波逐流”，或者因为害怕被别人误解，为标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这都是消极和有害的。
师：盲目从众有哪些消极影响呢？
（学生回答后，老师归纳）
从众的消极影响（即危害）：不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
师：小结从众的消极影响 ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
②影响到集体的事业。
③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
【课堂小结】从众现象的比比皆是，具有两重性，既有积极作用，又有消极影响。在生活中，我们要扬“从众” 的积极面，避“从众”消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力。

第六课从众与自主
剖析从众 教案设计
泸县五中 代丽
教学环节
活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
导 入
体验从众
情景表演
起立后，老师看天花板半分钟
师：小结从众现象
学生不由自主跟着看
直观认识从众现象。
新 授

感
悟
从
众

活动一：
讲笑话

教师讲两则笑话
一、排队买便宜
二、苹果的味道
师：究竟什么是从众现象？（含义）
思考：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。
认识从众现象的存在、发生过程及原因。

活动二：
观察从众现象
教师多媒体展示从众现象
学生观看图片，思考教师提问

活动三：
列举从众现象
教师总结：从讨论中我们发现，从众现象是生活中非常常见的现象。
学生列举在我们日常学习生活中的从众现象
辨
证
看
从
众
活动四：
辩论
组织辩论然后小结
同学们的辩论非常精彩，双方言之有理，我们可以看出从众现象是一把“双刃剑”既有积极作用，也有消极的影响。
正方：从众积极作用
反方从众消极影响
通过辩论明白：从众是一把“双刃剑”
活动五：
从众的积极作用
1、 列举有助于完成群体目标的从众现象
2、 大雅排队南飞，旅游团队
3、 沙鸥学飞等
作用：①有助于完成群体目标；
②有助于增强个体内心的安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。
根据现象分析积极作用
活动五：
从众的消极影响
1、物理学家福尔顿和毛虫实验
2、学习委员小兰
3、王刚被拘留
①阻碍个人的发展
②影响到集体的事业
③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
根据现象分析消极影响
小
结
从众现象的比比皆是，具有两重性，既有积极作用，又有消极影响。在生活中，我们要扬“从众” 的积极面，避“从众”消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力。