1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,教学目标：,1,、通过预习了解寓言的特点,2,、抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处,3,、学习编写寓言，进一步培养发散思维的能力,2,了解寓言及其特点,寓言,是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_,寄寓,意味深长的_，给人以启示.主人公多为,_,，也可是人或非生物。篇幅大多,_,，情节具,_性,，主题充满智慧和哲理。大多采用,_,和 _,_,的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的 。,3,伊索,，,弗里吉亚人，是,公元前,6,世纪的,希腊寓言家,，被后人誉为,“,寓言之父,”,。奴隶出身，他善
2、于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为,伊索寓言,流传于世。,。,一、通过注释了解作者,4,赫耳墨斯,宙斯,古希腊神话,赫拉,5,宙 斯,宙斯是希腊神话中,众神之王,。,希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。,6,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,7,赫 拉,赫拉是希腊神话中的天后，主神,宙斯的妻子,。,罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。,8,赫耳墨斯,赫尔墨斯，是希腊神话中,众神的使者,，亡灵的接引神，是,宙斯的儿子,。,罗马神话中称为墨丘利，掌管,商业,、交通、牧畜、竞技、
3、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。,9,庇,护,那,两个,b,n,i,二、读准字音,10,三、读文意,1,、同桌互读,2,、分角色朗读,（要求：（,1,）、读准字音，读出语气；（,2,）、声音响亮，吐字清晰，身姿端正，仪态大方；（,3,）、全身心地投入，力求感情充沛,思考：文章写了一个什么故事？（提示：什么人做了什么事）,11,四、品形象（合作探究）,1,、找出文中的三个关键动词，品味细节的妙处,笑,一笑,想,二想,问,三问,2,、我们可以用一个什么成语来概括赫尔墨斯是怎么样的一个人呢？,12,五、悟寓
4、意（小组讨论）,1,、本文的寓意是什么？(提示：抓住人物形象特点归纳）,2,、你能换个角度说说其他寓意吗？,（用这则寓言告诉我们,的句式）,13,探究寓意,1,、过高的看待自己，往往失望更大。,2,、轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视，尊重别人的人才会得到别人的尊重。,3,、要有勇气直面自己的价值。,4,、不被人重视的人不一定没有价值。,5,、多听取别人的意见才会更好的了解自己。,6,、生活中要摆正自己的位置,。,14,六、编故事,培养你的创造力：请你编一则寓言,|,写作提示：,1.,先确定自己要写的动植物,然后用拟人手法赋予它人的语言,行为、动作、思想。,2.,展开自己大胆而又合理的想象写出
5、一篇完整的故事。,3.,结尾点明寓意。,15,2.,画笔和颜料；,提示,:,都认为自己的功劳最大,.,但实际缺了哪一个 都不成,.,3.,猫和老鼠,；,提示,1.,个头大，聪明及其他优势有的时候并不能保证你立于不败之地，弱者也可以战胜强者,.,提示,2.,虽说是生死对头，但互相却是有互利的成份。这也是生存之道,1.,树和斧子；,提示,:,不能帮助对自己造成威胁的对象，那怕是一个小小的帮助。,16,七、发挥想象，续写文章：,赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头,“,白送,”,之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。,（提示：情节要合理具体，情节与寓 意要一致，寓意能
6、揭示一种生活道理。独立完成，先小组分享，然后全班分享。）,17,赫耳墨斯和雕像者,赫耳墨斯,妄自尊大,问宙斯雕像,一个银元,问赫拉雕像,还要贵一点,问自己雕像,算饶头，白送,雕像者,三问三答,更尊重,算饶头,爱慕虚荣,18,写作手法,心理、语言、神态 描写,一波三折,对比手法,以神喻人,蓄势于前，急转于后,19,培养你的创造力：请你编一则寓言,学以致用,拓展练习,20,狐狸和葡萄,饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”,这就是说，有的人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。,例,:,21,。,苍蝇与蜜,房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：,“,我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了,命。,”,对于许多人来,说，贪婪是许,多灾祸的根源,22,七、谈收获,1,、说说现实生活中有没有赫尔墨斯这样的人？,2,、这一节课，你收获了什么？,23,
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