1、木兰诗
课题
木兰诗2
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。
2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
重点
目标1
难点
目标2
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激情
导
入
《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神。我们继续学习。
创设激情，导入新课，学生思考
2、
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？
2木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？
3第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
4这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
5依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。
6你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？
朗读课文
找出木兰的答话，划出重要
3、语句
思考讨论，疑难问题质疑。
组内代表回答问题，语言简洁
读课文，认真思考这首诗分为几个部分，回答。
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
魅
力
精
讲
1勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼
4、英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。
（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）
3 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）
4“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）
仅仅三十个字就
5、写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
学生回答木兰能流芳百世的原因
学生点评她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿
师点拨运用修辞手法，表现木兰高尚的情操
总结，归纳语言精炼，字字千金的写作特点。
体会木兰十年艰苦的战斗生涯。
拓
展
应
用
然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？
讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
巾帼英雄 爱国、渴望和平
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概
课
后
记
学生对课文内容的掌握没有想象的这么好，特别是后进生更是半懂半不懂，遗憾的教学中应重点注意。
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