1、411培养正确学习观念【教学目标】一、知识与能力： 认识到学习是我们每一个人生活的重要内容，了解学习是提高个人素质和生活质量的重要条件，也是自己将来参加祖国建设的需要，从而明确学习的目的，树立正确的学习观念。二、过程与方法：通过歌曲播放，激发学生学习兴趣，通过学生课前调查，课堂探究和师生合作探究，明确学习的重要意义，感悟学习兴趣的作用，从而树立正确的学习观念。三、情感、态度、价值观：认识到初中三年的学习，是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，树立正确的学习观念。【教学重点难点】重点：学习的目的和意义 难点：理解学习动机的不同会导致学习效果的不同在解决重难点方面，我们可以通过调查周边不
2、同年龄、性别的人为什么学习，从而归纳总结出学习无止境、终身学习的理念。通过了解国家的兴衰发展史，理解个人的成长国家的发展都离不开学习。眼光越是长远，学习的效果就越是显著。【教学方法】体验式、启发教学法创设情境、激发情感，辨明情理，以知导行。【教学流程】创设情境，导入新课 多媒体播放Flash版儿歌：读书郎，导入课题。活动一：经典故事欣赏船夫和教授的故事：有一位教授每天都得乘小船到对岸的大学讲学。这一天早上，他又乘小船，途中他忽然兴致勃勃地指着空中问渡船的人：“船家，你对天文学认识多少?”船家很惭愧地回答说：“教授，我因为受教育不多，所以对天文学一无所知。”教授得意洋洋地说：“天文学你不懂?那你
3、已经失去了25的生命了。”过了不久，教授又问：“船家，那你对生物学认识多少呢?”船家更羞愧地回答：“对不起，教授，我也不懂什么是生物学。”教授惊异地说：“连生物学你也不懂?那你可以说你已经失去50的生命了。”又过了不久，教授指着水中的芦苇问：“那你到底知道不知道什么是植物学呢?”船家惭愧地连头也不敢抬，小声地答：“我我不知道。”教授忍不住大笑起来说：“那你可以说已失去了75的生命了!”就在这时，忽然刮起了大风，天色大变。暴雨骤来。小船在风浪中撞到了大石，船底破了一个洞河水马上涌了进来，眼看小船就要沉没了，船家连忙准备跳水逃生，于是他便关心地问教授：“那你会不会游泳?”教授已经吓得面无人色地回答
4、：“我就是不会游泳啊!”船家很同情地说：“那看来你马上就要失去100的生命了。”说完他就跳水逃生去了。提问：这个故事说明了什么？可提示学生：作为大学教授书本知识当然很丰富，上知天文，下知地理，但是就是不会日常生活紧密相连的游水，也就因为不会游水，几乎要了他的命，可见，我们不仅要学习书本的理论，还要学习日常的生活技能。让学生明白不仅要学习书本的理论，还要学习日常的生活技能。活动二：讨论：在过去，学会一门手艺，一辈子都不用愁，如学会修钟表、修单车等，但现在他们也要转行了，这说明了什么？社会发展得很快，知识和技能不断更新，这就要求我们要不断学习，才能紧跟时代的步伐，否则，就会落后，被时代所淘汰。活动
5、三：名言赏析：少壮不努力，老大徒伤悲。 (让学生在赏析中认识青少年阶段是学习的重要基础，初中阶段的学习生涯将直接影响学生今后的人生取向。认识终身学习的重要性和树立终身学习的观念)第一步：请学生谈谈对此名言的理解。第二步：思考能否将“少壮”与“老大”对换或将“少壮”改为“中年”并说自己的看法。第三步：思考“少壮”努力了，“老大”就不伤悲？让学生明白要树立终身学习的理念。活动四：新闻视角老年人读大学展示老年大学的图片，让学生体会、感受。活动五：调查汇报1上课前请学生做调查，并在课堂上汇报调查过程及体会。（1）学生课前调查：你父母在你这般年纪时，有没有想过为什么而读书？如果没有，这对他（她）今天的生
6、活带来什么影响？如果有,那是什么?这对好(她)今天的生活带来什么影响?（2）学生在课堂内交流所调查的内容与调查后的体会或感受。2师在学生自由回答的基础上，导出学习是生活的重要内容，让学生从本质上明确树立学习观念，以及树立正确的学习观念的必要性。活动六：资料展示（一位小学毕业班的同学在进入中学时产生了困惑：从小学一年级到现在，已经在学校上了年学了。爸妈拼命地让我学这学那，除在校学习外，还要进各种辅导班，一年四季，日夜不停，我真累!就要上初中了，我还是没搞明白我到底是为谁而学习？）(设计目的：引导学生积极参与，从日常的切身感受、体验来反思，思考学习的目的、意义) 第一步：请学生提出自己的类似的感受和困惑。 第二步：进行小型辩论：学习究竟是为了谁？ 第三步：汇总观点，教师点拨。 活动七：归纳总结（略）板书设计：1人类离不开学习（1）学习是个人经过练习，由不会到会，由不能到能的过程（2）学习活动具有多种类型（3）学校学习的特点
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