1、三峡课题名称三峡课型新授 目标设计1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：在把握文意的基础上，掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：通过把握文意，感受作者对三峡的赞美和热爱。重点难点重点： 诵读、积累学法设计 自主学习与小组合作，教师讲授课前准备 课本、学案，预习生字词教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课情境导入以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重 ”的作用。精读课文，感受三峡的山精读课文，品味三峡的水精读课文，探究秋景课堂检测问题驱动：（1）作者通过描写三峡的哪两个景观，来表现三峡的壮丽风光的？明确：山、水问题提升：1、三峡的山有怎样的
2、特点？从文中找出相关的语句回答。2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ 明确：连绵（七百里，两岸连山，略无缺处) 高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）夸张修辞正面描写与侧面描写相结合问题驱动：1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。2、这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ 3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？明确：凶险、奔放（襄陵，沿溯阻绝） 迅疾、湍急（朝发白帝不以疾也）正面描写与侧面描写相结合对比夸张手法写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。问题驱动：1、作者描写“猿声”的作用是什么？2、作者引用渔歌的作用是什么？明确：渲染三峡秋景的凄凉。引用渔者的歌谣突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。问题提升：下面有几幅画，请你给它们配上恰当的词语（用文中的），说说体现了三峡怎样的美？雄奇美，奔 放美，清幽美和凄婉美。本文表现了作者怎样的思想感情?表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情.请几个同学站起来分别回答问题学生讨论交流教师点拨学生完成小组讨论解决我的反思在今后的教学过程中，我会做好充分的课前准备，在备课过程中就要尽可能的备及课堂教学、备及学生的接受能力与反应等，真正让课堂流畅起来，在流畅中享受知识的传递与接受的过程带来的喜悦。
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