河南省洛阳市第十一中学七年级语文下册 《伟大的悲剧》教学设计 人教新课标版.doc

伟大的悲剧教学设计教学目标 1、学习积累文中出现的生词、成语。2、快速默读课文，概括要点，理清故事情节。3、品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。4、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点 1、体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。2、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。教法学法：默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。教学准备：教师准备：1、根据需要选有关资料。2、准备幻灯片。学生准备：1、收集有关南极资料。2、预习课文，使用工具书解决生字词。教学时间：一课时教学过程师生问好一、导语：同学们，你们了解南极吗？它一面向世人呈现着它那冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又蒙上厚厚的面纱，使之充满了神秘的色彩。因此，叩访南极、第一个登上南极点是很多探险家们的梦想。在1911年12月14日、1912年1月18日这短短的、不足五个星期的时间里，先后有两支探险队到达：一支以阿蒙森为首的挪威队成功的让国旗飘扬在南极点上凯旋而归，一支以斯科特为首的英国队在归途中全军覆灭。而奥地利作家茨威格却饱含感情的为斯科特一行写传，并称他们为“伟大的悲剧”，这到底是为什么呢？今天让我们一起走进传记节选伟大的悲剧，去感受定格在历史长河中的这一悲壮的一幕。(板书课题)二、整体感知【幻灯】1、作家作品介绍：茨威格（18811942），奥地利作家 。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作：传记罗曼罗兰 三位大师，唯一的长篇焦躁的心，特点:不拘于史实，着重表现人物个性。2、给下列加点字注音贮藏（ ） 储存（ ） 忧心忡忡（ ） 凛冽（ ） 毋宁（ ）白雪皑皑（ ）遗孀（ ） 告罄（ ） 怏怏不快（ ）3、根据拼音写汉字拖zhui( ) 战l（ ） s（ ）米 g( )负 吞sh( )鲁mng（ ） 雪qio( ) ( )运 zhn( )鞋4、请复述文章内容并用一句话概括抓住文章内容的关键环节，不仅要明确作者的写作线索（时间顺序），还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点极点惊现挪威国旗心情无比沮丧失望履行冷酷无情的职责归途遇上暴风雪遭遇疲惫、冻伤和饥饿埃文斯精神失常而死去燃料越来越少奥茨英勇地走进暴风雪3月29日三人静候死神来临斯科特记日记直到生命最后一息10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。概括：本文讲述了斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难的故事。5、请用一个词来形容你读完文章后的第一感受（震撼、钦佩、崇敬。）三、研读课文，体会文中意味深长的语句，多角度与作品对话1、请同学们默读课文，找出文中那些最令你感动、难忘的细节和精彩的语句。再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。2、以小组为单位选择最打动你的细节，讨论“是什么打动了你？”阐述这一细节、语句给你带来的体会与感受，代表发言（发言时选择好朗读方式），组员补充。3、学生边回答教师边点拨、归纳：斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。（板书：正直、诚实、守信）（失败之悲作证之悲）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。（板书：执着坚毅）奥茨独自走向死亡。“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。（板书：献身团结协作集体主义）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。（板书：爱忠诚）（死亡之悲）（这是本节课的重要环节，讨论过程中对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句组织学生朗读，对关键词语反复品读，用以加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。）四、质疑研讨，挖掘主旨【幻灯】生分组交流、讨论、回答，师归纳总结1、思考“伟大的悲剧”课题的深刻含义。鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”虽然斯科特一行的肉体、生命遭到毁灭，但他们的精神是“有价值的”、“伟大的”。他们的悲剧中蕴藏着伟大。一个有价值的、美的毁灭难道不能称之为“伟大的悲剧”吗？这样看来，茨威格给这些失败者写传的原因也就不言而喻了。2、斯科特一行探险的意义何在？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。(板书意义）教师归纳、总结斯科特他们在角逐中失败了，在失败的归途中又全军覆灭，他们的肉体倒下了，但他们在这过程中所折射的高尚的灵魂，震撼了所有得知悲剧的人们。英国国王跪下来悼念他们，奥地利作家茨威格为他们作传。由此看来，事业的成功与否并不重要，重要的是透过事件背后所折射出来的震撼人心的精神力量。让我们深情地齐读最后一段，来表达对英雄们的赞叹。齐声朗读五、拓展迁移【幻灯】1、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？2、说说你对“英雄”的认识3、美丽南极探险队员探险的意义及作用。六、课堂总结最后让我们齐读五位英雄的名字，将他们铭刻在我们的心中，激励我们去探索未知的科学领域，去实现我们生命的价值。【幻灯】（大声齐读）斯科特 鲍尔斯 威尔逊 埃文斯 奥茨七、布置作业学习本课后，以“我看英雄”为话题，写一篇300字左右的小短文。