1、最后一课
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
最后一课
授课类型
新课
课标依据
1.养成默读习惯，有一定的速度。2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
教学目标
知识与
技能
1.积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。
2.了解作者及
2、时代背景，了解阅读小说的一般方法。
过程与
方法
通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。
情感态度与价值观
领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。
教学重点难点
教学
重点
通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
教学
难点
1.引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。2.揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
3、占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
F
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
E
帮助理解
3分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒
4、体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、 导语设计
一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一
5、下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、了解作者及文体知识
1、阿尔封斯•都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今
6、天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。
三、默读课文，整体感知。
1、正音
郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 字帖tiè
强qiǎng迫 踱duó步 哽咽gěng yè
2、依据故事情节的发展，本文可分几部分？
以时间推移为顺序按情节发展，可分为四部分。
第一部分 （1-6） 序幕 上学路上
第二部分 （7-10） 开端 上课之前
第三部分 （11-23） 发展 上课经过
第四部分（24-29）高潮、结局 宣布下课
四、赏析第一部分
1、这一段重点写了哪两个场景？
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
镇公所布告牌前边，许多人看布告。
2、“普鲁士兵正在操练”起什么作用？
巧妙地交代背景。
3、分析此部分环境描写和社会背景交代的作用
五、课堂小结
六、布置作业
完成学案的自主练习部分。
1、导语设计能很好激起学生的爱国热情，为本课学习做下情感铺垫。
2、整体感知环节，有利学生梳理文章主要内容和层次结构。
3、重点赏析环节，提醒学生注意环境描写的作用。
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