七年级政治上册 第四单元第一节《小荷争露尖尖角》教案 湘师版.doc

小荷争露尖尖角第一课时 合理的竞争一、设计依据（一）客观依据1、课标要求能说明现实生活中的竞争，哪些是合理的竞争、哪些是不合理的竞争；掌握合理竞争的积极作用与不合理竞争的危害。2、教材内容特点：强调教学案例、教学情景、教学问题的设计和其它相关课程资源的配置能对学生思维、情感、智慧构成适当的挑战，提升思想品德课程的品位和对学生的吸引力。3、教学手段常规教学媒体、学案。（二）主观依据1、教学目标情感、态度、价值观目标：让学生在学习生活中积极参与合理的竞争来发挥自己的优势和长处。能力目标：正确对待生活中的各种竞争知识目标：什么叫合理竞争、不合理竞争；合理竞争的作用与不合理竞争的危害。2、教学方法教法：情境教学法、活动探究法。学法：自主探究法、合作学习法、观察法。3、教学模式激发兴趣感悟生活深层体验自主成长二、设计理念在鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞争要不忘合作，从而既调动学生的主动性，激发我们的进取心和创新精神，又使每一位学生在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，团队精神也得到了培养。三、过程设计【激发兴趣】 情境一：中国女排在雅典奥运会上夺冠（多媒体播放录像）师：中国女排为什么能在雅典奥运会上夺冠？生：（举手回答）团队精神、合作精神等。师：中国女排能在雅典奥运会上夺冠除了她们掌握了一定的球技以外，很大程度上取决于她们在竞争中的协作精神，也就是说在竞争中团队精神就是协作精神，要想在比赛竞争中获胜，必须通过合理的竞争，发挥团队协作精神才能取得。这节课我们就是要学习有关合理竞争的一些知识。【感悟生活】设身处地师：同学们生活在一个集体当中，一起生活，一起学习，一起为班集体争光。但在这个集体中不是不要竞争，每一个同学都希望在集体中脱颖而出，要实现这个目标，只有通过合理的竞争才能实现，那么什么样的竞争才是合理的竞争呢？生：所谓合理的竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。（课文的知识点）师：同学们能不能举例说明哪些竞争是属于合理的竞争呢？生：不久前我们参加的英语竞赛、校运会比赛、演讲比赛、黑板报比赛、小学升初中考试、中考、高考 情境二：小玲的苦恼小玲今年十三岁，读七年级。小学时年年都被评为三好学生，她对自己感到非常满意。上初中后她对自己各个方面都不满意，害怕别人超过自己，感觉压力很大，于是她很孤独也很苦恼。问题：1、你认为她苦恼的原因是什么？2、请为她摆脱苦恼提几条合理建议？生：举手回答相关的问题。师：板书、点评-我们知道合理竞争对个人和团队都起到积极的作用，凡是有竞争就会产生不同的结果，或是成功或是失败，重要的是我们应该如何面对竞争的结果。教材信息:请同学们阅读教材71页的咨询窗口。师：在现实生活中既存在合理的竞争，也存在不合理、不正当的竞争，不正当的竞争是指通过压制、打击、败坏他人声誉来突出自己达到个人目的的一种竞争。我们认为不正当竞争不仅是不道德的，甚至会触犯法律。【深层体验】 情境三：合理竞争与不合理竞争投影：现实生活中众多合理竞争和不合理竞争的例子师：投影中哪些例子是合理竞争，哪些是不合理竞争？为什么？生：（各抒己见）师：同学们都说得很好，不合理的、不正当的竞争是不公平的，竞争的结果也是无效的。如果人们参与这些竞争还会给人带来一定的危害，这些危害有哪些呢？ 生：（举手回答）教师总结：2、不正当竞争的危害它会削弱团队精神，破坏人与人之间的关系；会使人养成懒惰、自私、投机取巧的坏习惯四、板书设计 第四单元第一节 小荷争露尖尖角合理的竞争1、 合理竞争的作用开发潜能，使能力发挥；团体凝聚力的形成和整体能力的提升； 提高学习动力和学习效率。2、不正当竞争的危害削弱团队精神，破坏人与人的关系；养成懒惰、自私、投机取巧的坏习惯。第二课时 竞争不忘合作一、设计依据（一）客观依据1、课标要求理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。 2、教材内容特点：教材精心设计了“想一想”、“议一议”、“说一说”、“活动建议”等栏目，还有多种形式的补白式的活动设计，力求通过学生自主的探究性活动获得相应的知识、提高学生的道德能力，培养学生良好的情感和态度，形成正确的价值观。这些小栏目的设计中，我们特别注意话语表达的清晰、明朗，贴近学生实际，清新自然，让学生赏心悦目。 3、教学手段活动体验、探究、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析（二）主观依据1、教学目标情感、态度、价值观目标：鼓励竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。能力目标：能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识,坚持团队合作。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。知识目标：懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。2、教学方法教法：情境教学法、活动探究法。学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法。3、教学模式激发兴趣感悟生活深层体验自主成长二、设计理念竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。三、过程设计师：竞争是生活中的一种普遍现象,我们无法回避。尤其是在竞争日趋激烈的今天，我们应怎样去面对竞争，如何处理与竞争对手的关系呢？今天就让我们共同来探究这一问题吧。生：（齐答）【激发兴趣】 情境一：感谢对手运动会上，她参加了2000米的长跑，同时，还有好几个人也参加了这项长跑比赛。剩下最后三圈时，都气喘吁吁，筋疲力尽了，她也不例外，胜券在握的她仍然还在不停努力，然而，却来了两个强大的对手，但她不忍心将冠军拱手相让，她更努力了。最后，她不仅获得了第一名，而且打破了校记录，她兴奋不已，感谢能拥有两位这样强大的对手。1、问题探究师：既然竞争是激烈而残酷的，那么她为什么还要感谢对手？生：在竞争对手的压力下自己才能不断进步，在激烈的竞争中不会被淘汰！2、共同归纳我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。我们应该感谢对手，欣赏对手，把对手作为自己前进的动力！【感悟生活】 情境二：你会怎么做考前复习时，一位成绩和你不相上下的同学来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你是认真告诉他解题方法，是告诉他自己不会，还是根本不予理睬？生：会！“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人也是在帮助自己。只要我们在竞争过程中相互、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能有所提高！师：你认为在竞争中取胜应该靠什么？应如何处理竞争与合作的关系？生：讨论师:合作与竞争既对立双统一，合作中有竞争，竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争是“你死我活”。那种置法律和道德于不顾、不择手段地破坏对方或诋毁对方的恶性竞争，最终只能害人害己，与其在“你死我活”的斗争中两败俱伤，不如携手合作轻松地去实现“双赢”的最理想结果！【深层体验】 情境三：庙为什么荒废三个和尚在破庙里相遇。“这庙怎么荒废了？”“必是和尚不虔诚，所以菩萨不灵。”甲和尚说。“必是和尚不勤快，所以才不整理庙务。”乙和尚说。“必是和尚不敬，香客才不多。”丙和尚说。于是甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化缘讲经。果然香火渐盛，旧庙换了新颜。“都因我礼佛虔诚，所以菩萨才会显灵。”甲和尚说。“都因我勤加管理，所以庙务周全。”乙和尚说。“都因我劝世奔走，所以香客众多。”丙和尚说。三人日夜争执不休，庙里的盛况又逐渐消失了。各奔东西的那天，他们总算得出一致的结论。师：“双赢”是竞争最理想的结果；我们应正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取精神，双要树立协作、互助的合作观念；合作中有竞争，竞争中有合作，最终实现共同发展，共同提高。 四、板书设计 第四单元第一节 小荷争露尖尖角竞争不忘合作1、感谢对手 生活中处处有竞争生活需要合作，也需要竞争2、竞争最理想的结果是双赢生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争竞争与合作的关系双赢是竞争最理想所谓结果，良好的合作创造竞争中的双赢