1、繁星教学内容 繁星教学目标1、学习并运用联想和想象写景状物、抒发情感。2、树立热爱大自然的思想，学习观察大自然。3、揣摩生动形象的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学重点细致的观察、深切的感受、丰富的思想情感，文学给人美的享受。教学难点作者在不同阶段观星感受的不同和细腻、深刻的语言表达。教学准备多媒体素材课时安排一课时教 学 过 程二 次 备 课课前预习： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。fn n sh jng繁 星 纳 凉 密密麻麻 忘记 似 的 静 寂 cn mi zhu m hu yn ru蓝天 船舱 半明半昧 摇摇欲坠 模 糊 萤火虫 柔 和 hun
2、 sh chn梦 幻 霎 眼 怀 抱 沉 睡 星群密布2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。教学过程：一导入：.用幻灯片展示繁星图片，引起学生对观星的回忆，体验后进行说话训练，说说自己某次观星的感受，要求具体一点。生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有用心观察，用心发现。现在，我们就来学习著名文学家巴金的散文繁星，看看作者对星天的深切感受。二 关于作者及写作背景（见课件）三 初读课文1、自由诵读课文，整体上梳理内容：课文写了几次观星经历？时间、地点如何？作者的感受分别是什么？（学会抓住时间词）根据课文内容填表：时间地点看星情况
3、观星感受从前家乡三年前南京如今每晚海上有一天2、 齐读作者巴金3次观看繁星的感受的句子。深入研究三次写观星句子的含义和所表达的情感。明确：观星感受的句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这几句既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与 星星亲密、投机的伙伴之感。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中
4、我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。3、 作者三次观看星星的情况和感受为什么不相同？明确：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。小结：作者把星星拟作母亲、伙伴、朋友，在星空下，他感到温馨、亲切、甜蜜、惬意，充分表现了作者对繁星的热爱，对光明的追求。四 品味语言1.作者为了把自己望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。请同学们试找两例，体会这些语句的精妙之处并加以分析。比
5、喻：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”赏析：将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”赏析：在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”赏析：依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生种种美感。它们由表及里，由浅入深
6、，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。2、本文写作上的一个突出特点是运用了虚实结合的手法。描摹眼前的景物是实写；由眼前的景物产生的联想和想像是虚写。研读第3自然段，分析虚实结合的写法。明确：前3句实写，主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。后7句是虚写，虚写的是由仰望夜空产生的种种联想和想像。从中可以感悟出作者的童心、童趣和对大自然的热爱，对美好生活的向往。五 总结课文著名画家罗丹说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”繁星一课，作者巴金按照时间顺序写了“以前”、“三年前”、“如今”看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。希望同学们像巴金一样，用一颗热爱自然的心灵，用一双发现美的眼睛，细心观察自然，用心感受自然之美。作业设计描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。板书设计课后反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
