七年级政治下册《2.3.2 告别依赖 走向自立》活动探究型教案1 新人教版.doc

告别依赖 走向自立一、教材分析告别依赖 走向自立是人教版思品实验教材七年级（下册）第三课走向自立人生中的第二框的内容。从教材内容的编排上来看，前面两课着重让学生明白人贵有自尊自信，为完善自我，还须走自立之路。本框又是前一个框自己的事情自己干的逻辑发展。前一个框我们是对自立的含义、表现以及意义的理论学习，那么这节课就是方法论的学习，引导学生如何自立，同时这一框题也为下一课人生当自强的知识学习和行为实践作了有力的准备，因为只有自立的人才能自强，因此本节课从内容的整合上看具有承上启下的作用，从知识学习上看能够帮助学生培养独立生活能力，学会自主学习，树立正确的生活态度。其次，从现实的教育角度来讲，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题，因此，本课又具有重要的现实指导意义。二、学情分析初一的学生思想发展还不成熟，不能够独立的进行分析解决问题，对成年人的依赖成分依然很大。一方面，很多的孩子都是独生子女，家长的过于溺爱滋生了孩子们拒绝长大的心理；另一方面，家长常常根据自己的认识设计孩子的活动，不给孩子创造独立解决问题的环境，从而剥夺了他们自我发展的机会，使他们缺乏独立性，不会处理问题。但是，随着年龄的增长，孩子们也想为自己作主，这时不具备自立的能力的他们就陷入到了矛盾之中，因此，需要老师在此时给予必要的引导和教育，使学生能够正确认识并形成正确的人生观。三、教学目标1.通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。四、教学重难点重点：培养自立能力的方法， 依赖思想的危害难点：正确认识自立不是拒绝帮助五、教学准备制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材。六、教学过程环节一：新课导入视频欣赏：大学生啃老7年被赶出家门，辩称父母有养我义务思考：除了父母的溺爱外，视频中的小徐为什么会成为“啃老族”的一员，对小徐有什么影响？环节二：新知探究依赖他人的危害：使人丧失独立生活的能力；不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路；使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。故事赏析：1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12美元。当时12美元可以买125只母鸡。闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。”从此，小男孩利用空闲时间打工。经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。男孩就是后来的美国总统里根。里根回忆起这件事时说: “通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫做责任。”思考：这则材料告诉我们什么道理？里根的成功与他从小养成的对自己的行为承担责任，即自主意识的培养有着密切关系。自主就是遇事有主见,能对自己的行为负责。自己的事情自己负责的前提是要自主。活动：猜猜演演小毛是一个很没主见的人,但是他特爱逛超市。有一天，妈妈给了他200元钱，让他锻炼一下，以培养他的自立能力，临走前，妈妈嘱咐他一定要看好了再买，要学会省钱。猜一猜：结果会怎样？请你演一演。故事赏析：小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。推销员：20元一天；家庭教师：10元一小时，乘车费4元，每周两次；服务生（钟点工）：6元一小时，每次两小时（还打碎了个碟子）此外，还担任班级团支书，校学生社团主要干部。每次放假回家，他还帮助父母打点生意，有时甚至起早贪黑，别人问他累不累，他却说：“这样的生活很充实。”临毕业，小韩被江苏食品学院相中，录用后分管院食品系学生工作。今年因工作成绩突出，被学院授予特别嘉奖。思考：1.小韩为什么能被江苏食品学院相中？2.从他的身上，你能总结出培养自立能力的途径吗？小结：最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。而且还要大胆地投身社会生活实践，反复锻炼、不断实践。环节三；心灵感悟古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游环节四：行为提升让我们来试试吧以小组为单位，设计一份活动方案“今天我当家”，明确一天的具体工作，制定实施细则，确立活动评价方案环节五：课堂小结在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到；靠天才做不到的，靠勤奋也能做到。我们一定要告别依赖、走向自立。环节六：当堂达标自主就是遇到事情有主见，能对自己的行为负责任。下列选项那些属于自主的表现（ ）A.天气变冷了，自己决定多穿件衣服B.考大学填志愿时，向父母请教读什么专业,作为参考。C.买书包时，不知哪种款式好，打电话问妈妈D.要考高中了，参考父母的意见后自己填报志愿关于自立，不同的人有不同的观点，你同意哪种观点（ ）A.自立就是从现在开始不要父母管教了B.现在年龄小，等长大了再自立也不迟C.遇到不会的问题，总是先独立思考，自己找解决方案D.要想自立，就一定不能有依赖心理七、教学反思这堂课下来，我总觉得时间太紧促，学生有许多话都来不及讲，有许多体验都来不及道出。这堂课，我最大的感受是师生间的角色发生了变化，学生的主体地位得到了充分的体现，教师在课堂上也真正承担起主导作用，课堂中听到的更多的是学生的声音。另外，课前的社会调查，课堂中的自主、合作、探究，课后的自评、互评的形式，也充分体现了让学生自主参与活动，在活动中得到属于自己的心理体验（依赖的危害性和自立的意义），在心理体验的基础上内化知识，提高自立能力。多元化的评价方式。改变了以往由教师作出的单一评价，而采取由自评、同桌评、家长评价、学校评价四部分组成，这样能更客观、公正地评价学生，而且采用的是一种过程性评价。从课后学生自立计划的落实及自主表现评价表反馈来看，通过这堂课的学习，这个班的学生大多能认识到依赖的危害性，从而在自立上有明显的行动。有的同学表现出较强的自主能力，有的同学对父母还是有一定的依赖。作为一种自主能力的培养，并不是一堂课所能完成的，而需要我们的同学在未来的生活实践中不断摆脱依赖，走向自立。