七年级政治《多彩的生命世界》说课稿.doc

多彩的生命世界说课稿一首先，本项目教材的地位和作用 多彩的生命世界 是鲁教版教材初一思想品德上册第 一单元第一课的第 一项目。本单元为初中第一单元，主要对学生进行生命教育。为什么要把对学生的生命教育放在首要地位？这是因为：第一，进行生命教育是教育自身的要求。因为教育的实质就是不断提高生命的质量，教育并引导学生认识生命的美好，珍爱生命，追求生命意义，创造生命价值是教育的永恒主题。第二，进行生命教育是学生自身生存和发展的需要。据我国教育部的调查，车祸和溺水成为中小学生的主要杀手，每年因意外丧生的孩子是发达国家的3至11倍，而且，我国青少年自杀的年龄趋于低龄化，这暴露出我国青少年生命意识淡薄和极差的自我保护能力；如何帮他们正确认识生命，形成正确的生命观，就成为思想品德的重要任务；第三，进行生命教育是落实课程教育目标的需要。帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活是初中思想品德课的基本要求，这一追求体现了尊重生命价值，以人为本的基本理念，因此，本单元直接体现着课标的基本要求；所以第一单元是整个初中思想品德课的导言课，是教材的大序言，是整个初中思品课教材的起点。而多彩的生命世界又是本单元的第一课时，起着本单元生命教育起点的作用，其中新课标明确提出的“知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵”的要求，都必须在这一课时落实，其地位重要性不言而喻。而且只有讲好这一课时，才能为以后进行生命教育奠定必要的基础。二、教学目标根据课程标准和本教材实际，结合初一年级学生他们的认知心理特征，我制定了以下的教学目标：1。体会生命的丰富多彩，懂得人类必须和其他生命和谐相处，初步树立必要的生态伦理道德观；2。懂得人类生命和个体生命都具有独特性及人类和其他生命的主要区别。3。发现个人生命的独特性，体会自我生命的独特意义，珍爱自己的生命，尊重别人的生命；这些学习目标具体明确，有利于学生达成学习目标；三、教学的重、难点 结合新课程标准和教材实际，我确定了以下的教学重点和难点个人生命的独特性为本课时的重点。因为这是我们进行本课时生命教育的归宿，我们之所以讲人类生命的独特性，最终目的都是为了让学生发现自我生命的独特性，悦纳自我，体会到生活的美好，追求积极健康的生活。教学难点：人的生命的独特性是本课时的难点，这是因为人的生命的独特性主要体现在人的社会性方面，如生产劳动和创造力，有智慧，有理想，这些内容比较抽象，不好理解。所以这部分内容成为难点。 要想使学生能够达到本课时设定的教学目标，必须采取必要的教法和学法。四、 说教法考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生成为真正的学习主体，而且在参与活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。引导学生全面观察和感受发生在身边的生命现象，体会生命的多样性给世界带来的美好和精彩。 基于本框题的特点，我计划采用以下教学方法：1、直观演示法：利用图片及多煤体等手段，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的参与能力和解决实际问题的能力。3、小组讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的探究精神。4归谬法：因为学生对正确的观点印象往往不深，而对一个错误的判断则印象深刻，所以采用此法能加深学生印象。5设问法：启发学生思考，避免学生听课机械，培养学生的思维能力，让学生在思考中学会知识。我们常说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。 五、学法 为了让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。这节课我主要引导学生运用以下方法：1分析归纳法2。自主探究法、3。自我联系法 下面我具体谈谈这一堂课的教学过程：六、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、 导入新课：（1-2分钟）由生活的生命现象再配上多煤体的美丽画面和动听的音乐进行动情的解说，如美丽的小河边，蓝天白云，绿草茵茵，小鸟飞翔，野花竟放，鱼儿散步，青蛙唱歌，蛐蛐弹琴，孩子们在草丛里戏耍，生活多么美好，世界多么美妙。请同学们也展示一下自己对美好生命的感受吧。导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。2、 讲授新课：（25分钟）活动一：预习交流展示 以小组为单位，小组各派一名代表展示说明自己收集的生命图片，说出自己对生命的感受。这样做使学生初步形成对生命的感性认识，激起学生对美好生命的赞美和向往。活动二：勾勒美好世界 让学生说一说自己心目中的美好世界，懂得世界因生命而精彩的道理，激发对生命的热爱之情；（那么我们该怎样热爱生命呢？）活动三;读故事受启发 引导学生阅读经典故事小鱼在乎，引发我们该怎样对待脆弱的生命，人类该怎样和生命相处的思考。由感性认识上升到理性认识：人类是自然界的平等一员，人类和其他生命构成一个共存共荣，息息相关的生命大系统，作为万物之灵，人类应感激善待大自然，爱护其他生命。也就是说人类必须与大自然和谐相处，而不是掠夺和征服。活动四：付诸行动 我们能为保护动植物做哪些力所能及的事情？由知导行，学生有了热爱生命的情感，还应将生态道德进一步上升为行动，才能达到教育目的。第一个层次学完，根据知识的内在逻辑性，自然过渡到第二个层次：（链接两个层次：）作为万物之灵，我们应该善待自然，珍爱其他生命，那么我们自己的生命要不要珍爱呢？我们为什么要珍爱自己的生命呢？（设问法）（自然过渡到第二层次：）很显然，我们必须珍爱自己的生命，这是由人的生命的独特性决定的，人的生命的独特性主要表现在两个方面：人类生命的独特性和个体生命的独特性两个方面。1. 第一个活动：慧眼慧心：认识人类与其他生命的独特性：运用归缪法提出一个错误的判断让学生思考探讨：与动物的生命相比，人类生命的独特性在于人是自然界的核心，是地球的主宰。这个观点对吗?学生结合第五页课本的四幅图画和和第六页雨果之语进行思考，归纳出人与动物的主要区别;智慧创造力，生产劳动，追寻理想。对于学生回答不全面的，由老师进行点评补充，体现学生学习主体，老师主导的分工合作的关系。2. 第二个活动：与众不同 认识每个人生命的独特性：通过以上的学习比较，我们知道了人类的独特魅力,那么看一看，想一想，你和周围的同学相比、有哪些不同呢？学生会回答诸多的不同。然后老师归纳上升到理性认识。为什么会有诸多的不同呢？因为每个人的生命都是独一无二的，每个人生命的独特性不仅体现在外貌，性格、兴趣、意志、技能、理想方面，而且每个人实现理想的方式和途径也呈现出多样性。通过这个活动，使学生体会到每个人生命的独特性：3. 第三个活动：悦纳自我 尊重他人 通过给自己画张像的活动，运用联系自我的方法，让学生介绍自己，展现自己的独特个性，激起学生对自我生命的珍爱之情，然后推己及人，培养尊重别人的意识。4.收获平台：由学生对这一课时的学习做出总结，不足之处其他学生补充，然后由老师进行系统的简洁概括，可以使学生更深刻地理解所学知识在实际生活中的应用，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，逐渐培养学生具有良好的个性。5.趁热打铁：设计3-4个小练习题形式可以为选择和判断，及时对所学知识进行应用和巩固。6. 尊重差异：布置作业针对学生差异，我打算采用分层的方法，把作业题设置成难度不同的两类，供层次不同的学生选用。 七、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，简洁地体现教材中的知识点，和各知识点之间的内在联系，以便于学生能够理解掌握。 各位领导、老师们，本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。