九年级道德与法治上册 第一单元 富强与创新 第二课 创新驱动发展 第一框 创新改变生活教案 新人教版-新人教版初中九年级上册政治教案.doc

创新改变生活知识目标(1)认识创新是一种生活方式。(2)知道创新已经成为推动发展的第一动力。能力目标通过回顾人类文明史，理解创新改变我们的生活，创新推动人类社会发展。情感态度与价值观目标感受创新带来的变化，树立创新意识和观念。重点：创新对经济社会发展的影响。难点：理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。教法：情景设置，引导讲解。学法：自学、合作探究。 (一)情景导入生成问题1播放视频我爱小发明捕鼠器。2教师针对视频，设置问题：(1)捕鼠器的发明对我们的生活会产生哪些影响？(2)你有类似这些发明的欲望和构想吗？3教师引言：创新是石，敲出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行的路；创新是一个国家和民族进步的灵魂。让我们一起步入创新的殿堂。(二)自主学习梳理新知知识点一感受创新1创新是一种_生活方式_。2创新对我们生活的影响表现在哪些方面？知识点二创新引擎3创新是推动人类社会向前发展的重要力量。4为什么要强调让创新摆在国家发展全局的核心位置？(三)合作探究提升能力探究一：感受创新1创新经历分享：讲一讲我的创新故事，谈一谈自己创新的感受。(提示：可以是在学习中创新学习方法；也可以是生活中，改变生活方式、改进生活质量、破解生活问题的小发明小创造；等等。)2创新名言展示：展示自己搜集到的创新名言。(提示：敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。宋叔和创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。贝尔一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。江泽民)3创新感受：谈一谈自己在创新中的感受。(提示：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感；创新点燃激情，让我们的生活充满活力；创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们敢于面对挑战，激发潜能，超越自我；创新的过程实际上是对知识的再获取，对实践能力的提升，对兴趣爱好的再扩展；创新改变了我们的生活；创新需要发挥团队精神等。)探究二：创新改变生活1人类生活的各个领域都可以创新。请结合我国经济社会生活发展的历程，分别列举在政治制度、经济、技术领域以及文化领域创新的成果，并说明这些创新对我们的生活产生了什么影响。(提示：政治制度上，结合我国的国情，建立了人民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；经济、技术领域以及文化领域创新的成果，只要符合创新要求即可。知识的创新提供新的思想和方法，技术创新促进生产力发展、增加社会财富，制度的创新促进公平正义、推动社会进步；创新让生活更美好等。)2有人说，创新只是为了满足个人兴趣获取成就的满足感，与大众的幸福生活无关，谈谈你的看法并举例说明。(提示：创新让生活更美好；我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩；等等。)探究三：创新引擎探究：探究人类三次产业革命创新历程。1根据查阅的资料，填写关于三次科技产业革命的表格。第一次(工业革命或产业革命)第二次(科技革命)第三次(新的科技革命)开始时间18世纪60年代19世纪70年代20世纪四五十年代完成时间19世纪上半期19世纪末20世纪初正在进行主要创新蒸汽机的发明、改进及广泛使用电力的广泛应用原子能、电子计算机、航天工程、生物技术等领域取得重大突破理论创新牛顿的力学法拉第的电磁学爱因斯坦的相对论进入的时代蒸汽时代电气时代网络信息时代交通工具的创新汽船(轮船)、火车电车、汽车、飞艇、飞机宇宙飞船主要发明(成果)1785：瓦特改良蒸汽机1803：富尔顿发明汽船1814：史蒂芬孙发明火车爱迪生发明电灯、电报等卡尔本茨发明内燃机、汽车莱特兄弟发明飞机(飞行者号)1945年美国制成电子计算机1957年10月苏联成功地将第一颗人造地球卫星送上太空20世纪70年代现代化生物工程技术形成 1997年2月苏格兰科学家用克隆技术繁殖了母羊“多利”2.你怎样理解“让创新成为贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风”？(提示：创新是推动人类社会向前发展的重要力量。时代发展呼唤着创新。我们必须深刻认识到，在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜；创新发展是中华民族复兴的国运所系。让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要；我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期。改革创新推动中国走向富强等。)3通过以上探究，你可以得出哪些结论？(提示：让创新贯穿党和国家一切工作，让创新成为推动发展的第一动力；坚持尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造；等等。)(四)归纳总结整体感知(五)课堂检测巩固新知 (六)教学反思教学环节比较完整，有导入，有学生的自学，还有实现三维目标的过程和方法，有小结。合作探究是一节道德与法治课的关键环节，也是学生亮点闪现的平台。在展示学生创新故事的过程，既有学生创新的成就感，也有绘声绘色、声情并茂的演讲与表演才能；在展示对人类三次科技革命历程探究中，学生既有对开创者的崇敬，也有深刻的感悟。