1、《柳叶儿》
一、教学目标
1.通过诵读，感受作者对柳叶儿的特殊感情。
2.主动参与小组学习，增强合作意识。
3.体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。
二、导入
检查预习，咏柳诗句，每小组人人说一句。
出示题目，一起跟随山东作家宋学孟走进柳叶儿。
全班齐读学习目标。
学科班长带领默写词语：学科班长报，小组互批， 学科班长点评
学科班长领读两遍。
三、小组学习
1. 理清写作思路。
文章围绕柳叶儿这条线索写了哪几件事，括号里填个动词。
（ ）柳叶儿——（ ）柳叶儿——（ ）柳叶儿——（ ）柳叶儿
2.那些天，全家最乐的是我，童年的乐
2、体现在哪三个方面？
（上黑板展示，小组批改、点评）
（1）吃柳叶儿（2）上树爬高（3）抢柳叶儿
(民以食为天，我们就从吃柳叶儿谈起。)请看第三题，准备好了吗？
3.探究对柳叶儿的特殊感情。
（1）吃柳叶儿
①什么时候最好吃？能吃多少天？怎么做菜糊糊粥吃？
②过程为什么这么复杂？
③现在看来并不好吃，你知道怎么做最好吃呢？
④家里每人都能吃饱吗？
⑤你一般要吃到什么样子？
⑥就是这样的柳叶儿，在当时可是要抢的，为什么呢？
（简单分析）（出示幻灯片写作背景）
写作背景
1959—1961年,我国遭受连续三年自然灾害。 保守估计，因营养不良而死亡的约1500万人，成为20
3、世纪中国最悲惨的事件之一。在那个岁月里，到处都是饥饿的人们。
看来虽然吃柳叶儿是我当时最快乐的事之一，但却难掩当时的辛酸与苦涩
⑦谈到抢柳叶儿，家里为什么你最开心？
可以上树爬高显本领。
（2）上树爬高 读一读 演一演
鼓掌 这样的节目洋溢着欢乐，真的没有苦涩吗？
（幻灯片）少年不识愁滋味
好，有了这样的本领，英雄有用武之地了。瞧，抢柳叶儿的来了。
（3）抢柳叶儿 情景剧表演（出示幻灯片太阳、清晨）
鼓掌
小组点评三叔 点评我
老师归纳总结（出示幻灯片）
文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质在不断点染生活之苦，也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。而那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。正所谓“少年不识愁滋味”。但今天看来，这种“乐”的滋味又是何等苦涩啊！
这真是我们探究的作者对柳叶儿的特殊感情，文章末尾写到……
齐读最后一段，写作方法：对比。同时提醒学生关注第一段，齐读一遍。
写作方法：首尾呼应
老师改写了一首诗歌送给大家（出示幻灯片）
那年，那叶，那情
那年月，
多亏了那些树叶，
吃光了一茬，
长出来一茬，
再吃光了一茬，
再长出来一茬
……
有多少老百姓都是靠着她
——柳叶儿,
活了下来！
四、若时间有余举行小记者采访，请你谈谈学完本文的一些体会或收获。
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