1、《化石吟 》
知识与技能：
1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
过程与方法：
1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2、通过快速朗读，掌握筛选、概括要点的阅读方法。
情感、态度与价值观：
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点：
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：
联系生物学的相关知识，激发联想和想象思维，深入理解诗歌内容。
教学课时： 1课时
教学内容与过程：
一、情境导入，
2、激趣入题
（多媒体显示古生物化石图片） 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。在此基础上，用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、自读课文，整体感知
1、朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
(1)出示字词，要求学生读出正确的读音。
万载（zǎi） 骸（hái）骨 躯壳（qiào）
裹（guǒ）藏 档（dàng）案 猛犸（mǎ）
(2)解释
3、下列词语的意思。
2、理清诗歌脉络，归纳诗歌主题。
全诗共六小节，可分为三个部分。
第一部分（第1节）：作者通过问句的形式，引出化石，讲述奇妙故事。
第二部分（第2~5节）：作者抒写具体的遐想内容，展现化石的生命档案。
第三部分（第6节）：呼应全文，化石回答了开头提出的问题。
《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
3、研习新课。
（1）再次朗读课文。要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，有感情地朗读。
（2）探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
学生讨论，教师归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称
4、这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。
（3）探究质疑：第一节连续用了六个问号，在文中起什么作用？
学生讨论，教师归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断的问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
（4）探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
讨论并归纳：
这个世界应是记载了生物的进化过程，是远古的世界，地球是一片绿色的海洋。
（5）探究质疑：沉睡了亿年的石头说了什么话？
（6）探究质疑：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体
5、会这一特点。并说说诗的第一节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里?
讨论并归纳：这道题的目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，最后一节是对第一节的回答。
（7）探究质疑：最后一节回应第一节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答,诗歌把化石称为“你”有什么好处？
讨论并归纳：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
三、研读课文，合作探究
（一）课文精读，品析文本
1、
6、我们常说写文章要开篇点题，那么这篇文章点题的句子是哪一句？
（明确：长眠地下刚苏醒的化石啊/请向我一一讲述那奇幻的神话）
2、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
3、怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？
造物主即是上帝，否定造物主的存在就是否定上帝的存在，也就是否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在《物种起源》中所说的生物是由低级向高级，低等向高等进化而来的观点。
4、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”？
因为在化石中，作为生命基本物质的
7、有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
5、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。
6、这首诗语言优美，节奏鲜明，读起来朗朗上口。用心体悟归纳诗歌的写作特色。
（1）结构严谨，首尾呼应。
（2）拟人手法，亲切自然。
四、拓展练习
1、展示鱼化石或琥珀化石的图片，让学生复原其形象或想象其成因。
2、以下是艾青写作的《鱼化石》，试比较其与本文的异同。
见《创优作业》
五、课堂小结
《化石吟》是一首科学诗。作者以诗的形式，优美的语言，向我们展现了亿万年前那令人神往的让人惊叹的生物世界。诗人富有感情地赞颂了会说话的化石。文章开篇就以问句的形式引起读者的兴趣，让人产生一种神秘感；进而将读者引入对远古生物世界的探秘中，具体抒写了遐思的内容；最后回答问题，呼应开头，首尾圆合，浑然一体。总之，本诗通过对化石的赞颂，再现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的奇妙和人类的伟大。
六、布置作业
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