广西永福县实验中学九年级政治 第二课第一框《承担关爱集体的责任》教案 人教新课标版.doc

学 科
政治
（初三）
备课教师

授课时间

教学内容
承担关爱集体的责任
教学目标

教学重点
教学难点
1、重点：是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系
2、难点：是如何关爱集体
教学方法与手段
多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。

教学准备
教师准备：导读单，训练单。
教
学
过
程
教学过程：
（一）导入新课：播放多媒体课件中的歌曲《爱的奉献》，鼓励学生一起唱。
（教师提问）：
（1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？
（2）这些歌词说明了什么道理？
（学生回答）：
（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
（二）讲授新课：
一、承担关爱集体的责任
（一）我是集体的一员
活动1：为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？
（答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。）
1、个体与集体相互依存
问题1：集体和个体的关系怎样？
（答：①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量）
活动2：某校九年级3班，许多同学只关心自己学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱；……
（1）这个班级的学生会受到什么影响？
（答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。）
（2）如何改变班级的这种状况？
（答：因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。）
2、集体利益一个人利益均沾是相互依存的
问题2：集体利益与个人利益的关系如何？
（答：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益的实现是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。）
3、个人更应积极关心和维护集体利益均沾
（二）关爱集体 人人有责
活动3：李泽群是多管闲事吗？
（答：不是，是关爱集体的表现。）
问题3：为什么说关爱集体人人有责？
（答：集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。）
活动4：小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？

（答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。）
问题4：如何关爱集体？
（答：关爱集体的表现：①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。⑶在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。）
活动5：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。
（1）为什么众人拾柴火焰高？
（答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。）
（2）为什么三个和尚却没水喝？
（答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。）
二人同心，其力断金 ——《易经》
人心齐，泰山移 ——中国谚语
天时不如地利，地利不如人和 ——（先秦）孟子
课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。
巩固新课：
先浏览一遍板书内容，边问边答讲过的一些知识点。
师生一起唱《爱的奉献》，体会其中的歌词说明的道理。
课后练习
1、集体和个体的关系怎样？
2、集体利益与个人利益的关系如何？
3、为什么说关爱集体人人有责？
5、见《高效速练》相应的练习题

教后修改

板书设计

板书设计：
第一框 承担关爱集体的责任
一、我是集体一员
1、集体和个人的关系；
2、集体利益和个人利益的关系
二、关爱集体 人人有责
（1）为什么说关爱集体人人有责？
（2）如何关爱集体？关爱集体的表现

教学反思

新课程有效课堂教学强调问题教学，要求教师和学生要关注问题的提出与解决。新课程认为，问题意识可以激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，在这节课中，积极思考问题、解决问题的学生，对教材内容的理解就深刻，既准确地解决了问题，又理顺了知识的脉络体系。没有对问题的认真思考，就不会有自己独到的见解；没有对教材内容的深刻理解，就不会形成自己的知识体系，建构不出自己的知识网络。而那些没有积极思考、解决问题的学生，恰恰只简单地找出了知识点，没有理顺知识的脉络体系，自然也就不能系统掌握课文中的内容。
由此可见，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，有利于使学生疑中生趣，由疑激思，促进学生独立思考和积极探索精神，有利于促使学生深入思考，加深理解，建构自己的知识体系，形成自己独特的见解，提高学习的效率与能力。这也正符合韩立福博士倡导的“知识问题化”。让学生在学中发问，在问中求学，使他们既掌握了知识，又培养了能力。
参考资料
《教案摘要》