1、10.最后一片叶子
1教学目标
1、了解作者，了解小说情节结构的特点，体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用。
2、感悟小说的内涵——弘扬人性美，品味欧·亨利式结尾的精妙。
2学情分析
我教两个班级的语文课，每个班级有学生81人。班里大多数学生对语文课的知识接受是没有问题的，可是每个班里都有10---15个学生，连拼音和识字都不能进行，更别说写作文了。
1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识600个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的概
2、括能力，找到时间，地点，人物，事件。知道阅读课文时要做到：边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。
3、写作：多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新颖。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
3重点难点
重点：情节线索的作用
难点：品味欧·亨利式结尾的精妙
4教学过程
3、
活动1【导入】《最后一片叶子》
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。（幻灯片）
活动2【讲授】《最后一片叶子》
一、初步感知
1、本文的作者是，国著名小说家。代表作有和。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫合称为“世界三大短篇小说巨匠”。
2、填写下列加点的字音：
4、莴苣（）自诩（）邋遢（）瘟（）神动弹（）
3、解释下列词语的意思
（1）横行无忌：
（2）弱不经风：
（3）亏空：
（4）鬼使神差：
二、整体感知
（精读课文、独立完成后小组交流并发言）
1、文中的人物有哪些？主要人物是谁？
2、找出文章的表示时间的词及对应的事情发展情况。
三、合作探究
1、在这一事件中做出最大牺牲、最为感人的是哪一个人物？
2、从以下几个方面分析贝尔曼形象（小组讨论从文中找出相关的语句，并概括他的形象）。 相貌丑陋：
画技平凡：
语言粗鲁：
脾气暴躁：
贝尔曼是一个的人。
课文说最后一片叶子是他的杰作，这样的人能创作出惊人的杰作吗，那片叶
5、子算杰作吗？如果算，为什么？（讨论）
活动3【练习】《最后一片叶子》
阅读下列语段，完成11—14题。
第二天，医生对休易说，“她脱离了危险期。你们胜利了。剩下的事是营养和护理。”
这天下午，休易坐到乔安西躺的床上，织着条根本用不着的蓝色羊毛披肩，已经无忧无虑。织着织着，她伸出只手连人带枕头搂着乔安西。
“有件事告诉你，小宝贝。”她说，“贝尔曼先生得肺炎今天死在医院。他只病了两天。头一天早上看门人在楼下房间发现他难受得要命，衣服，鞋子全湿了，摸起来冰凉。谁也猜不着他在又是风又是雨的夜晚上哪儿去了。后来他们发现了一盏灯笼，还亮着，又发现楼梯搬动了地方，几枝画笔东一枝西一枝扔着，一块调色板上
6、调了绿颜料和黄颜料。现在你看窗外，乖乖。墙上还趴着最后一片藤叶。你不是奇怪为什么风吹着它也不瓢不动吗？唉，亲爱的，那是贝尔曼的杰作。在最后一片叶子落下来的晚上，他在墙上又画了一片。”
1、为什么说这片叶子“是贝尔曼的杰作”？
2、小说的结尾是，生命垂危的乔安西终于脱离了危险，而本来健康的贝尔曼却突然病逝。有人认为，这样的结局既出人意料，又合乎情理，你是否同意这样的说法，为什么？
3、如果乔安西是你的朋友，你会怎么做？
4、结合语段及全文内容，以《读<最后一片叶子>有感》为题，写一个作文片段，表达出自己内心的感触。
活动4【活动】《最后一片叶子》
1、从以下几个方面分析贝尔曼形象（小组讨论从文中找出相关的语句，并概括他的形象）。 相貌丑陋：
画技平凡：
语言粗鲁：
脾气暴躁：
贝尔曼是一个的人。
2、课文说最后一片叶子是他的杰作，这样的人能创作出惊人的杰作吗，那片叶子算杰作吗？如果算，为什么？（讨论）
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