1、第二单元 复习教案
一.教学目标.
知识与能力：1加强对本单元课文的诵读.能达到熟读成诵;有些散文节奏比较分明,要读出节奏。
2 散文，散文诗，戏剧等一些新的文学体裁让学生了解。
过程与方法：3在熟读中把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情.
4 在领悟课文中，要与写作背景结合，让学生有深刻而全面的把握。
情感，态度，价值观：5体会散文诗优美的语言,理解其中所蕴含的哲理.
6 理解作者通过寻常事物来展现自己的心灵之声，心灵之美，并把美好的感情传递给每一个人。
二.教学难点.
1. 了解稳重的联想和想象注意区别联想和想象.
2. 了解直接抒情与间接抒情的表达
2、方式.学习抒情性语言.
3. 了解有关戏剧的简单知识.
三.教学重点 .教学目标1. 2.
四.教学易混点. 七课、九课的象征义。
五．教具: 多媒体
六．课时安排：2课时
七．教学过程
1．导入，板书课题，展示目标(2分钟)
2，自学释疑(3分钟)
聪明的你一定能读准生字聚会（字音，试试吧！）
磬（ ） 碌（ ） 奁（ ） 灼（ ） 褪（ ）
弥（ ） 冽（ ） 朔（ ） 霁（ ） 眷（ ）
荷（ ） 戟（ ） 彷徨（ ） 睥睨（ ） 鞺鞜（ ）
稽（ ） 旸（ ） 皓（ ） 姮（ ）
3、 羿（ ）
蜿蜒（ ） 拗（ ） 礁（ ） 衷（ ） 寐（ ）
憔悴（ ） 谛（ ） 穹（ ） 璀璨（ ） 翱翔（ ）
词语识记。
弥漫 明艳 博识 目光灼灼 美艳之至 暗无天日 伫立 污秽 景仰 拖泥带水 阴惨 咏叹 皓月 凭栏 夜阑人静 盛气凌人 生生不息 长吁短叹 海誓山盟 鸣锣开道
3.训练操作(15分钟)
文学常识。
鲁迅 郭沫若 巴金 高尔基 纪伯伦 散文诗：是一种诞生与近代的抒
4、情性文体，许多作者都强调散文石介于散文和诗之间的“中间”特点。在我国“散文诗”这一名称最早出现于1918，《野草》奠定了散文诗在中国新文学史上的地位。
戏剧
象征：⑴风雷电 ⑵洞庭湖、东海、长江 ⑶有形的长剑 无形的长剑 ⑷没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 ⑸“土偶木梗”的群像 ⑹“东皇太一” ⑺海燕 ⑻ 海鸥、海鸭、企鹅 ⑼太阳象征光明和胜利。 ⑽狂风、乌云、雷声、闪电 ⑾大海 ⑿暴风雨
教师总结：本单元的作者都是享誉文坛的大师，因而，本单元的文学常识的分量就格外重，学生要认真对待。象
5、征，是学生不熟悉的一种写作手法，由于特定的历史时期所赋予的别样含义，学生应在理解时代背景的基础上好好记忆。
4.反馈矫正(5分钟)
(1)《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。
(2)在____________的大海上，狂风____________着乌云。在乌云和大海之间，海燕像____________，在____________地飞翔。（一、1.①高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者 ②苍茫 卷集 黑色的闪电 高傲）
(3)《雪》
6、作者 ，本名 ，字 ，伟大的 家、 家、 家，选自《 》。
（4）《组歌》作者 ， （国）诗人、画家，选自《 》。
（5）《雷电颂》作者 ，节选自《 》，体裁 。
谈谈重点语句的含义。（6分钟）
⑴那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
⑵我要漂流 到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自的小岛上去呀，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
⑶没有了光和热，这人间不是会成
7、为黑暗的寒冷世界吗？
⑷①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②它大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
③——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊—— 让暴风雨来的更猛烈些吧！
⑸①呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
②这同爱情何其酷肖：他是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
5.延伸迁移(4—5分钟)
1本单元学习了散文诗，散文，戏剧等多种文学样式，请同学们谈谈你对它了解多少？
2 本单元我们学了象征这种写作手法，要求学生不断揣摩，并加以运用。
6.布置作业：（10分钟）
以下课后习题是重点，要结合老师所讲要点掌握。
第6课 课后题一、二。 第7课 课后题二、三。 第8课 课后题一。 第9课课后题二、三。 第10课 课后题一。
板书设计
第二单元复习要点
1．掌握重点字词 4. 理解重点句子
2. 识记文学常识 5. 复习课后题
3. 掌握象征和象征义 6. 掌握单元过关题
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
