1、第二单元 复习教案一.教学目标.知识与能力：1加强对本单元课文的诵读.能达到熟读成诵;有些散文节奏比较分明,要读出节奏。2 散文，散文诗，戏剧等一些新的文学体裁让学生了解。过程与方法：3在熟读中把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情. 4 在领悟课文中，要与写作背景结合，让学生有深刻而全面的把握。情感，态度，价值观：5体会散文诗优美的语言,理解其中所蕴含的哲理. 6 理解作者通过寻常事物来展现自己的心灵之声，心灵之美，并把美好的感情传递给每一个人。二.教学难点.1. 了解稳重的联想和想象注意区别联想和想象.2. 了解直接抒情与间接抒情的表达方式.学习抒情性语言.3. 了解有关戏剧的
2、简单知识.三.教学重点 .教学目标1. 2.四.教学易混点. 七课、九课的象征义。五教具: 多媒体六课时安排：2课时七教学过程1导入，板书课题，展示目标(2分钟)2，自学释疑(3分钟)聪明的你一定能读准生字聚会（字音，试试吧！） 磬（）碌（）奁（） 灼（）褪（）弥（） 冽（）朔（）霁（）眷（）荷（）戟（ ） 彷徨（ ） 睥睨（ ） 鞺鞜（ ） 稽（ ） 旸（ ）皓（）姮（ ） 羿（） 蜿蜒（） 拗（）礁（）衷（）寐（ ） 憔悴（ ） 谛（ ） 穹（ ） 璀璨（ ） 翱翔（ ）词语识记。 弥漫 明艳 博识 目光灼灼 美艳之至 暗无天日 伫立 污秽 景仰 拖泥带水 阴惨 咏叹 皓月 凭栏 夜阑人静
3、 盛气凌人 生生不息 长吁短叹 海誓山盟 鸣锣开道 3.训练操作(15分钟)文学常识。 鲁迅 郭沫若 巴金 高尔基 纪伯伦 散文诗：是一种诞生与近代的抒情性文体，许多作者都强调散文石介于散文和诗之间的“中间”特点。在我国“散文诗”这一名称最早出现于1918，野草奠定了散文诗在中国新文学史上的地位。 戏剧 象征：风雷电 洞庭湖、东海、长江 有形的长剑 无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 “土偶木梗”的群像 “东皇太一” 海燕 海鸥、海鸭、企鹅 太阳象征光明和胜利。 狂风、乌云、雷声、闪电 大海 暴风雨教师总结：本单元的作者都是享誉文坛的大师，因而，本单元的文学常识的分量就
4、格外重，学生要认真对待。象征，是学生不熟悉的一种写作手法，由于特定的历史时期所赋予的别样含义，学生应在理解时代背景的基础上好好记忆。4.反馈矫正(5分钟)(1)海燕是_在1901年3月写的“幻想曲”_的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“_”之意。(2)在_的大海上，狂风_着乌云。在乌云和大海之间，海燕像_，在_地飞翔。（一、1.高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者 苍茫 卷集 黑色的闪电 高傲）(3)雪作者 ，本名 ，字 ，伟大的 家、 家、 家，选自 。（4）组歌作者 ， （国）诗人、画家，选自 。（5）雷电颂作者 ，节选自 ，体裁 。 谈谈重点语句的含义。（6分钟）
5、那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 我要漂流 到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自的小岛上去呀，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！ 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊 让暴风雨来的更猛烈些吧！ 呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这同爱情何其酷肖：他是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。5.延伸迁移(45分钟)1本单元学习了散文诗，散文，戏剧等多种文学样式，请同学们谈谈你对它了解多少？2 本单元我们学了象征这种写作手法，要求学生不断揣摩，并加以运用。 6.布置作业：（10分钟）以下课后习题是重点，要结合老师所讲要点掌握。 第6课 课后题一、二。 第7课 课后题二、三。 第8课 课后题一。 第9课课后题二、三。 第10课 课后题一。 板书设计 第二单元复习要点1掌握重点字词 4. 理解重点句子 2. 识记文学常识 5. 复习课后题 3. 掌握象征和象征义 6. 掌握单元过关题 教学反思
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