1、第2课《繁星》
一、【教学目标】
1．理解本文内容，体会作者的丰富感情。
2．懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
3．学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。
二、【重点难点】
1．通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。
2．体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
三、【教学准备】 多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入语
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?晴朗的夜空，往往星光灿烂，当你仰望星空时，你的心情如何？你产生了怎样
2、的遐想呢？下面，让我们一起学习我国著名文学家巴金写的优美散文《繁星》吧。
<二>整体把握
1．文是按照什么顺序来写的？找出相关的词句。
按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
2. 找出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！
3．文章大致可以分
3、为几部分？每部分的内容是什么？
分三部分
第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
<三>合作探究
1．三次看星星，每次的侧重点有什么不同？为什么不同？集中表达了作者怎样的感情？
第一次侧重表达对星天的依恋之情；第二次侧重表达与星星的伙伴关系；第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微
4、了。
2．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
3. 阅读第四段，思考并回答问题：
（1）“那个天上的巨人”指什么？
指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
（2）体会“看，那个巨人还在跑呢?”中“看”和“呢”的表达效果。
一个
5、看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。
七、【布置作业】
1．诵读全文并背诵第三段。
2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
八、【板书设计】
（1—2）无数关闭着的门 打开这些门的必要性
抽象领域比喻成门
为你打开一扇门
（逐层引入） 条件（只要…只要…） 开门的可能性
（3—4）文学之门 打开文学之门的重要性
（5）总结，文学确是一扇神奇的大门，只要你走进去就不会空手而归。
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