八年级语文下册 《石榴》教案8 苏教版.doc

课题： 石榴
教学目标
1、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
2、体会文章生动形象、准确凝练的语言。
3、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学重点：
1、通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：
体会文章生动形象、准确凝练的语言。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入课文
同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得哪些诗文名句？
今天，我们就一起来欣赏郭沫若写的《石榴》。（板书课题）
向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料：
石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
二、简介作者和时代背景。
1、郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
2、阅读散文，我们一定要注意时代背景。细心的同学可能会注意，本文写于哪一年？（1942.10.31，文章后面有。）1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。
三、检查预习。
奇崛(jüé) 枯瘠(jí) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī) 争 （yán）斗艳
劈刀( pī) 皓齿(hào ) 束缚( fù ) 唾津(tuò ) 潜溢(yì) 忍俊不 （jīn）
2、解释下列词语。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等
匀称：均匀；比例和谐。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
柔媚：柔和可爱。
争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。
奇崛：奇特突出。
枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
丰腴：这里指丰盛饱满。
四、整体感知：
1、速读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2、指读课文，注意：（1）文章描写了石榴哪几个方面的特征？（2）抒发了作者什么样的思想感情？
枝干、叶片、花。喜爱。
进一步明确：
按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文——
第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。
第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。
第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
五、深入研讨：
1、文章开篇说，石榴是夏天“少数树木中的最可爱的一种”。请快速浏览，画出文中扣住“最可爱”的语句？
讨论，明确：“最可爱的是它的花”，“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了”，“但它却更有一段妙幻的演艺”，“你在别的地方还看见过吗”。
2、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?
学生从文中圈画主要句子，讨论、交流。
明确：
石榴枝干和叶片的特征(第2段)
石榴花的形态美和精神美。3段）
石榴花骨朵成长演变的过程。4段）
单瓣花成长演变的过程。（5段）
描绘石榴果成熟时的情态(第6段)
这一部分按照由枝干、叶片，到花朵，到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
3、指读第三段，通过小组合作学习解决问题：
（1）作者为什么说“最可爱的是它的花”?
（2）你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?
小组代表交流发言。明确：
（1）作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。（2）在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时，石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。
4、课文第二部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
明确：(只要学生答出一点即可给予肯定。)
运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：
（1）“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?(这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
（2）第6段说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应
（3）第3段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。（4）第2段，描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。
六、迁移训练：
为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。（课后练习第三题）
[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。
浪花：（翻腾着便是我最大的欢乐。）
信鸽：（不惧风雨，只为了送达信念。）
松柏：（大雪压顶，我自临危不惧。）
螺丝钉：（找准一个点，总能钻进去。）
让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。
七、小结：
写物是为了言志，本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。
八、布置作业
1、熟读课文第二至六段。
2、选做练习册上题目
3、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。
例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
镜子：（喜怒哀乐，折射的都是心灵。）
风筝：（飞得再高，离不开那根栓着的线。）（离开了栓着的线，就会摔下来。）

板书设计：

石 榴

物：形态美（外） 精神美（内）
志：美好情操 民族气节 必胜信念
语言：（修辞效果 情感 用词准确等）

课后反思：