1、夏感
教学目标
1、有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。
2、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
3、以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
课题：夏感
主备人：
教学过程
（一）情境导入
1、听一听，这是属于哪个季节的声音。
2、看一看，这是属于哪个季节的画面。
3、说一说，你最喜欢哪个季节，为什么？
（二）落实基础
1、听读课文：听录音范读课文(学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)。在朗读过程中播放一些课文中描绘的图画。
2、检测字词并
2、齐读两遍，然后任选3个词语说一段话
芊芊（qiānqiān） 黛色(dài) 磅礴(pángbó)
匍匐(púfú) 迸发(bèng) 澹澹(dàndàn)
（三）整体感知：
1、初读课文，想一想，作者对夏天的总体感受是怎样的？（也就是夏天的特点。）
2、再读课文，在文中勾画出表现夏天“热烈、紧张、急促”特点的语句，思一思，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
3、默读课文，悟一悟，作者对夏天怀有怎样的情感？
（四）语言品味。
寻读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容， 看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。 每人都要用大
3、大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（五）拓展延伸：
1、春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。作者说：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”你们接触过一些写夏的诗吗？请把它吟诵出来。（吟诵《小荷》、《晓出净亭寺送林子方》、《悯农》等）关于四季的古诗还有哪些？
2、仿写：仿照下面句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏之色为————————————————————。
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