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《课堂教学改革探索与实践》
培训反思
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八月一日至六日，我参加了商州区中小学教学业务管理干部研修班培训，听取了九位教授、专家精彩的学术讲座、报告，受益匪浅。北大博士后李延洲的《国家新课程改革的理论起点政策走向与前瞻》、陕教院梁朝阳主任的《校长课程领导力的专题研究》和柞水中学副校长齐泽宏的《有效课堂教学的设计与评价》等报告，使我大开了眼界，特别是西安高新第三中学校长巨立宪讲的《课堂教学改革探索与实践》，是我更深层的了解到了他们办学的新思路和课堂教学改革新理念。
面对新课改的大浪潮，作为教师我一直在追随着新课改的步伐，但缺少理论的支撑，缺少方法的指导。当我听了巨立宪《课堂教学改革探索与实践》的报告，一下子被他的新见解、新理念所吸引。让我的思维更清晰，让我更懂得课堂教学改革的魅力所在。他对我今后教学实践过程将会起到指导作用，为我的课堂教学向更深层次进军奠定理论与方法的基础。我的收获很多。现就《课堂教学改革探索与实践》谈一下反思 ：
一、课堂教学改革应转变教育观念
课堂教学改革是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行、深入人心的一项伟大工程。传统教育是满足了教师的表演，忽略了学生的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，削弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学习的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
二、课堂教学改革应体现教师的智慧
    在教学改革中，要充分体现教师的主导和引领作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中，既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到灿烂的笑脸。同时，从学生的学习材料上也能看到教师的辛苦，因为学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的教学思想依然是教师重中之重的任务。教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，是教学的重点。
三、课堂教学改革应促进个性发展　　
无论课改如何进行，很关键的一点是一切的学习都是“自学”，要让教师成为“同学”，培养孩子的创新意识、思维能力、动手实践能力。“教是为了达到不教”，在课堂上教师思想要解放，体现学生主体地位，要充分相信学生、依赖学生、挖掘学生、发展学生，甘当学生的配角、引导者、组织者、促进者，只有这样，高效课堂教学才能实现真正意义上的“高效率、高效益、高效果”。学生的个体差异是客观存在的，正确认识学生个体差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主、和谐的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。
四、课堂教学改革应讲究评价艺术　　
在高效课堂比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好!有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。其次，评价的方式可以多样化。如，可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展就会水到渠成。
五、课堂教学改革应重视教学反思    
一方面要反思教师的“教”。它包括：1、总结本课亮点、积累成功经验。一节课下来，回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这会使自身的教法越来越活，水平大大提高。2、查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，教师面对自己失败的课更应该及时查找原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。
另一方面要反思学生的“学”。应站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。 　　
要想切实搞好课堂教学改革，只有向西安高新三中那样理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
总之，通过这次六天的培训学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高业务水平。
  2015年8月9日
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