1、在山的那边教学目标 ： 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。 联系生活实际，感悟生活哲理。 教学重难点 ： 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 复述课文内容，体味人生的哲理。 教学方法：朗诵法、合作探究法教学用具：PPT教学课时：1课时教学过程： 一、导入 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽
2、然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。 二、教师检查预习(学生交流、巩固) (过渡)在山的那边是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。 三、教师引导学生思考问题： 1、诗中的“山”和“海除字面意思外，还蕴含着什么意思? 2、全诗表达了作者怎样的感情? (1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候
3、理解的和今天的理解有什么不同? (2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? (3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”? (4)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? (5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”? (6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说? (7)“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思? (8)结
4、尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达? 教师配乐朗读或范读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。 在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。 精读品味 (过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。 自主、合作探究 1、自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? 2、找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可
5、四人小组讨论，共同探究以上问题。 学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。 朗读指导 教师指导朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 四、教师小结诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课共同探究的问题。 五、作业 完成课后练习
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