1、诗两首
一、教学目标
知识与技能
1.词语积累与运用。2.了解两位诗人。3.了解象征手法的作用。4.背诵两首诗。
过程与方法
1.有感情地朗读诗歌。2.体会诗人的思想感情。3.体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏的能力。
情感、态度与价值观
培养积极乐观的人生态度，勇敢
二、教学重点
1.理解两首诗所蕴含的哲理。2.品析艺术表现手法。3.理解《未选择的路》中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。4.理解象征手法的作用。
三、课前准备
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2、
2.品味文章独特的语言；
五、教学过程
教学过程
个人体会
教后反思
一、导入
同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何作出选择呢？下面，我们来学习第二首诗《未选择的路》，或许对你能有所启示。
二、朗读训练
范读、自读、教读相结合。
三、整体感悟
学生反复品读，回答下列思考题：
1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？
2.四节诗各表达了什么意思？
3.这首诗到底想告诉我们什么？
学生思考、讨论后明确：
1.表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界
3、的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法，表情达意委婉含蓄，形象而深邃。我们在上册学过的《在山的那边》和《行道树》等也都采用了这种手法。
2.第一节，写诗人站在道路岔口，感到尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择便无从回头。
第二节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路。
第三节，写诗人踏上自己选择的路，却留恋那条未被选择的路。
第四节，写诗人遥想将来对往事的回顾，或许会为未选择的路而心生惆怅之情。
3.人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。所以，人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。
四、问题探究
教师出示思考题：
1.诗人为什么把诗题定
4、为“未选择的路”？
2.在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？
3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？
学生讨论后明确：
1.诗人写作的重点是未选择的路。人生道路的选择带有偶然性、随意性与不可逆转性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
2.《假如生活欺骗了你》比较乐观积极，《未选择的路》则有些忧郁惆怅。
3.两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
五、朗读与背诵
六、教师小结
在成长的道路上，有这些文学大师伟大人格的光辉照耀，有他们智慧泉水的不断浇灌，相信我们的人生之花一定会开放得绚烂夺目。
六、板书设计
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