1、水调歌头
课名
水调歌头
学科（版本）
人教版
章节
第五单元第25课
学时
1学时
年级
八年级
学习者分析
学生已经学习过苏轼的几篇文章，对苏的创作风格有了一定的了解。
教学目标
知识与能力方面：
1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。
2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。
3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
过程与方法方面：
1.学习欣赏古词的方法。
2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观方面：
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积
2、极向上的人生态度。
教学重点难点以及措施
教学重点：
1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。
3、理解所表达的思想感情。
教学难点：
1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。
2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
措施：不断的诵读，让学生自主理解和合作讨论。
教学准备
笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。
多媒体教学环境
简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）
教
3、学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
新课导入
复习导入
教师点拔，学生回忆齐背诵《浣溪沙》、《记承天寺夜游》来导出古诗词中写月的篇章。让学生回忆举例有关写月的诗句。
学生既复习了苏轼的文章，回忆了苏轼的创作风格，又积累了文学诗句。
展示有关背诵的文章，和有关月亮的诗句。
检测预习
交流作者有关资料及写作背景
让学生从参考书、练习册、课下注释中向大家介绍，作者的相关资料和创作背景。
文学常识的积累，创作背景有助了解课文。
展示作者相关资料和创作背景。
整体感知
阅读词文
1、教师范读全词。
2、学生自由试读。
3、学生齐读。
4、
4、播放配乐FLASH动画《水调歌头——明月几时有》，让学生初步感知词的意境及音乐美。（可以边看画面边想像词的意境）
5、学生默读全词，结合注释，感知词意。
多读词文，感受文意。正所谓：书读百遍，其义自现。
学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨（边点拨边出示相关PPT课件）：
整体感知
翻译词义
学生分小组讨论交流，全词分上下阙，翻译文章。然后向全班展示本小组讨论翻译的成果。
学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨
展示上下阙翻译后的现代文文意。
品赏探究
1、联想想象，感悟情境。
2、品味词句，体会诗情。
3、课堂小结。
学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用
5、自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后，教师边出示PPT课件边点拨：
1）诵读全词：女生读上半阙，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味）
2）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨。
1）逐步引导学生对全词作小结。
2）师生共同总结欣赏古词的方法
第一步：初读全词，感知内容。
第二步：联想想象，感悟情境。
第三步：品味探究，体会诗情。
展示相关的俄课件
拓展迁徙
1、 创设生活情境，回答问题。
2、 赏析闻一多的《太阳吟》。
学生齐读。
然后学生小组讨论交流自己的所想所感。
积累课外知识，增强学生阅读能力。检测学习成果。
课件展示要提的问题，以及闻一多的太阳吟。
板书设计
展示板书
上阕：月景（景）借景抒情
下阕：怀人（情）情景交融
给学生简洁直观的介绍本文的结构
展示板书课件
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