1、春（第1教时）
目标预设
1、流利、有感情地朗读课文，体会作者在字里行间表达的对春天的赞美之情。
2、理清文章的思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。
教学重难点
1、 在反复朗读中，感受春天的勃勃生机。
2、 从作者的观察思维中学习描写景物的方法。
教学准备
1、 预习课文，解决字词障碍。
2、 搜集描写春的句子、诗句。
预习导学
一、根据拼音写汉字，根据汉字写拼音
(1)yun ( )niang( ) (2)wan( )转
(3)披suo( )戴li( ) (4)liao( )亮
(5)
2、薄( )烟 (6)应和( )
二、填空
1、《春》的作者是 ，字 。散文家、诗人、
学者、民主战士。散文力作有《 》、《 》，本文体裁 。
2、“吹面不寒杨柳风”出自南宋 的《 》，意思是 。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。因此，古往今来，许多文人视春天为笔下宠儿，写下了不朽的篇章，你能
3、说出一些精彩的诗句来吗？（孟浩然的《春晓》、王安石的《泊船瓜舟》、杜甫的《春夜喜雨》）今天，让我们带着对春天的喜爱之情，再来读一篇描画春天的优美的散文《春》。
二、课堂活动，强化训练
1、 学生自由朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。要求：读
出感情，正确把握语调、语气。
2、指名3—5名学生朗读课文。把自己最喜欢或者感觉读得最好的段落读给大家听，读完后其他学生点评。
3、 师生共同深情朗诵。
三、精讲点拨，质疑问难
1、 以学习小组为单位，讨论：
（1）本文的行文线索是什么？
（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，构成一幅幅春的画面？这些景物各有哪些特征？你能
4、为这些画面取一个漂亮的名字？
（3）“绘春”部分是按照怎样的结构组织内容的？
思考与调整
[总（一切）——>分]
2、 师生共同交流，形成板书
草
盼 花
绘 春 雨
赞 风
迎
3、 再次诵读课文，初步体会作者写景的方法与语言特色
（1）本文的语言十分精彩优美，描写形象、生动，作者如何做到这一点的？
A、仔细观察，抓住景物特征。
B、采用多种修辞，如：拟人、排比、比喻等。
C、从不同感观角度，如听觉、视觉、嗅觉、触觉。
四、延伸拓展，巩固内化
1、朱自清的《春》可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一首春的赞歌，这离不开他的观察，你也能否说说春天究竟在哪里？你眼中的春天究竟应该是怎样的？请描绘一下你眼中的春天。（口头作文）
2、根据作者的描绘，加上你的丰富想象，请你用画笔描绘一下美好的春景。（可以是一个局部）
布置作业
1、摘抄描写春天的诗或文章，整理在随笔本上。
2、背诵《春》。
教后反思
思考与调整
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