1、古诗二首：（二）《论诗》
课 题
古诗二首：（二）《论诗》（赵翼）
教学目标
1、理解诗文内容、现实意义。
2、体会作者诗中表达的思想。
课时计划
1课时
教学重点
整体感知诗歌意蕴。
教学难点
体会作者诗中表达的思想。
教学方法
阅读法、合作法、讲解法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、复习检查李商隐的是《夜雨寄北》。
1、抽背《夜雨寄北》
2、默写《夜雨寄北》
二、学习新诗
（一）作者简介
赵翼，清史学家、文学家。字云崧，号鸥北，江苏阳湖人。本诗选自《鸥北集》，是评论诗人诗歌的。
（二）朗读诗歌
1、教师范读
2、
2、学生自由朗读。
3、全班齐读
4、抽同学读
（三）理解诗意
翻译：唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇，万人传诵，经久不衰，可现在读来，已觉得不新鲜了。天地间每个时代都会出现有才华的诗人，在几百年间，他们各自领导诗坛，开一代诗风。
（四）赏析：
1、赵翼论诗提倡创新，反对机械模拟，此诗就体现了这一点。为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。以历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领风骚的人物，不必惟古人是从。“江山代有才人出，各领风骚数百年”是广为传诵的名句
3、2、诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传
无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
（五）讨论：这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就？
明确：此诗目的是在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
（李杜诗篇，万人传诵，现在读来，已不新鲜。）
4、唯有创新
论诗 江山代有才人出，各领风骚数百年。 才能领先。
（每个朝代，都出才人，领导诗坛，开新诗风。）
三、迁移训练：你认为，我们从创新的角度出发，在写作文的过程中，哪些方面可以做到别出心裁，别具匠心？（展开讨论，可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。）
按要求背诵、默写，小组相互改
听、读
按要求读诗歌
小组讨论、交流
补充笔记
小组讨论，推选代表发言交流
小组阅读、讨论交流
小组讨论交流
听讲、补充笔记
课堂练习
练习背诵古诗。
课堂小结
诗歌写出了后人继承前人，“长江后浪推前浪”便是出自此诗。语言直白，但寓意深刻。
布置作业
背诵、抄写古诗。
板 书 设 计
提出观点：
创新精神
时代精神
江山代有才人出
各领风骚数百年
教 学 反 思
教师不必多讲，让学生多读，在诵读中品味和欣赏。
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