七年级语文上册 第一单元 4《散文诗两首 金色花》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

金色花课 题金色花备课人课型课时教学目标知识与能力1、正确、流利、有节奏、 有感情地朗读课文，以培养语感。2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。情感态度价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。课标要求语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教法教具 学具教学程序教师活动学生活动一、引入二、走近作者三、检查预习学生展示积累的字词四、激情诵读，感悟亲情五、深入研读，合作探究六、反馈提升一、引入 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，二、走近作者 我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集和许多中短篇小说。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 三、检查预习学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。匿（ n ）笑 祷告（ do ） 花瓣（ bn ） 衍（ yn ）2、 解释下列词语。匿笑：偷偷地笑。 祷告：宗教徒向神求保佑。 四、激情诵读，感悟亲情 1、范读2、小组间朗读比赛 ：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？ 请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的或孩子的，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。 诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ （诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。）3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。 重点句子示例： （1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇）五、深入研读，合作探究 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！讨论：1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。 这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神) 如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的 妈妈 我做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子求妈妈讲故事3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？ 因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。 本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱五、小结 本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。 散香气 金色花 投身影 母子情深 捉迷藏借用具体的形象 以生活图景 来抒发对母亲的爱。六、反馈提升1、泰戈尔的另外的几句诗我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。告别） 这两句诗在写法上和金色花有什么相似之处？ （都借助一些物象，再赋予诗人的想象，来表达诗人的情感。2、回报母爱 请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。例如：妈妈，我想变成（凉风、清茶、阳光、雨伞、) 当你的时候， 我 ，当你的时候， 我 ，当你的时候， 我 例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。结束语： 给同学们的寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔。人类之爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大! 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。 母爱-一生一世不求回报， 母亲-一生一世值得你爱！ 祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐！应该用什么方式来回报母亲的爱呢？各抒己见识记作者情况积累字词解释下列词语。小组间朗读比赛请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。讨论：1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。朗读：我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。告别） 思考、讨论 这两句诗在写法上和金色花有什么相似之处？回答板书设计 散香气 金色花 投身影 母子情深 捉迷藏借用具体的形象 以生活图景 来抒发对母亲的爱。教学反思新课标中强调语文应该注重整体感知和熏陶感染，教师应努力调动文字本身的力量，引领学生去感知文字背后魅力。这就要求教师要有良好的文本感知能力和分析能力，其中分析能力是至关重要的。大学时非常喜欢陶渊明的“读书不求甚解，每有会意便欣然忘食”，自己读文往往囫囵吞枣，知其然而不知其所以然。然而现在走上讲堂发现把“感觉“说出来是见很不容易的事情，而对自己没有感觉的文章产生感觉也是件不容易的事情。说实在的，对泰戈尔的金色花我兴趣不大，我也无法体会其中蕴含的母子情，后来查阅了很多资料，慢慢有了感觉，但始终不是自己的，我想这是我的课上不深刻的根本原因。“以其昏昏，使人昭昭”，只是一个笑话，作为一名语文老师，对文本的解读能力是不可或缺的，而如何提高自己的阅读水平是这节课留给我深思和探索的问题。