1、《咏雪》
学习 目标 知识目标：
1、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并且背诵全文.
2、学习用比喻的修辞手法描写事物
能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意。
学 习重难点
重 点
1、 掌握学习文言的学习方法。
2、 并积累文言字词。
难 点
对两个咏雪佳句的评析 教学过程与方法：诵读法、师友合作、探究
教 学 过 程
展标
一、创设情境 激发兴趣 上课前，请同学们齐读古今咏雪的千古名句。并识记你喜欢的一句。由此导入新课，让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、目标展示 知能并举
2、
1. 理解词义，齐声朗读这篇课文，划分朗读节奏。
2. 学习用比喻的修辞手法描写事物
达标
二、自学互助 质疑释疑
1、文学常识
关于《世说新语》和作者是刘义庆，结合课件，掌握要点。
2、读准字音：骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
三、点拨提升 练习达标
1、 梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
2、 重点理解“内集”，“儿女”的古今异义，俄而，未若，拟，骤等词。（小组合作）
3、 两个咏雪名句的理解（小组合作）
验标
四、检测验标 当堂掌握
1、 用自己的语言简单的复述一下文
3、章讲了一个什么故事
2、 当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？
3、 对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？（笑乐）他是为谁的回答而笑乐满
意呢？
4、 作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？
5、 背诵全文
五、总结归纳 分层作业
1、 对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪
个回答好呢？请同学们分组讨论。 2、 胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的
雪花像什么呢？ 3、 王羲之子女相关介绍：长子王玄之，次子王凝之，三子王涣之，四子王肃之，
五子王徽之，六子王操之，七子王献之，为兄弟中书法成就最高者，由此得出的启示：优秀的文化底蕴对子女成长起着关键作用。 作业布置：A组：课后“读一读，写一写”；B组：A组和《质监》第一大题
板 书 设 计
咏雪
撒盐空中 未若 柳絮因风起
王羲之子女相关介绍——文化底蕴对子女成长的关键作用
课后反思
《咏雪》一课的教学，结合课件，鲜明醒目，学生学习效果较好。实词归纳总结，在小组合作探究过程中，得到了很好的训练。通过本课的教学，在教学过程中，充分调动学生的积极性，鼓励小组代表踊跃发言，学生学习的积极性、创造性得到很好的锻炼
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