浅谈如何提高初中生英语学习的兴趣.doc

浅谈如何提高初中生学习英语的兴趣李晓龙摘要：兴趣是最好的老师，要想学好英语，就必须要有浓厚的兴趣，要让学生拥有并保持极大的兴趣，我们教师就要在教学过程中巧用“演”、“唱”、“画”、“制”、“用”、“赛”活动来激活课堂。给学生创造一个轻松愉快的学习环境。关键词：提高 巩固 英语学习 兴趣 学习兴趣是学生渴望获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，许多学生在开始接触英语时，学习兴趣很高，但往往随着学习内容的增多，学习要求的提高、知识难度的增大，再加上缺少适当的语言环境，这种兴趣会逐渐降低，甚至产生厌倦情绪，丧失学习信心。教育家罗廖夫说：“有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”可见学习兴趣的培养是十分重要的。那么，怎样才能使学生始终对英语学习具有浓厚的兴趣呢？在这里我结合自己的教学实践，谈几点浅见。一、 “演”学生喜欢游戏，喜欢表演节目，因为游戏可给他们的语言学习带来快乐，使他们完全投入，使枯燥的语言与机械的操作变得生动活泼，趣味无穷。如：在教新目标英语七年级下册Unit2 Wheres the post office ? 这一单元时，我们把班级中的桌椅安排成许多个十字街道示意图，然后请一部分学生扮演街道的不同地点，让另一部分学生扮演不同角色，如：病人、服务生、医生、警察等，让他们自己设置情境，在表演中试着用Excuse me ,could you tell me the way to ?对话。这种问路的表示法，使课堂气氛十分活跃，学生掌握的也很好。又如在教学Where句型时可先让一名学生看几件物品，然后出教室，再请室内同学将之藏起来，然后让外面的同学进来，试着用Wheres the ?来询问，看谁能找到东西并能准确的回答出东西在哪里。 这样的教学方法不仅提高了学生的表达能力，而且有利于丰富学生的想象力、提高其逻辑思维能力，使英语课堂充满激情与欢乐，又培养了学生勇于表现的意识，让学生在表现中学，在学中玩。二、“唱”唱歌可以陶冶性情，唱英语歌曲可以培养学生的英语语感和节奏感，自编歌谣，顺口溜，可以巩固学习英语的兴趣。我们在教完每一个单元后，可试着找一些或编一些相关知识的歌谣，让他们传唱。每学完一个语法知识后，与学生一起编一个顺口溜便于他们记忆。如：巧记f（e）结尾的名词变复数顺口溜妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life（生命）、half（一半）、leaf（树叶）这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。再如：基数词变序数词顺口溜一、二、三要死记，八加h、九去e.五和十二变ve(变ve为f).几十变y为ie再加th,几十几只变个位数,其他都加th.三、“画”这是一种最直接、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提高语言与事物之间的本质联系，是学生更好的感受这一刺激，引发学生的注意力，增强授课的趣味性。如：在上新目标八年级英语上Unit2 Whats the matter?时，为了让学生更好掌握人体各部位的名词，先叫一名学生到黑板上画一个人，然后叫另外一个同学上来在所画的人上标出人体各部位名词。如:hand、 head、 neck 再如我们给学生教动物名词时，我让一个学生画一个学生写出所画图片的单词。四、“制”人常说：“眼过千遍，不如手过一遍”。将某种西餐的制作过程一步一步展示给学生，边制作边讲解，让学生更快，更有效的掌握说明文的写作步骤与方法。如：在新目标八年级教Unit7 How do you make a banana milk shake ?时，我提前准备一些香蕉，牛奶，冰激凌和一个水果刀，一个榨汁机。然后按照步骤First Next Then Finally给学生边演示边讲解，最后让学生分组练习。五、“用”多媒体教学为我们提供了借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、运用知识。利用多媒体需根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，在学习What are you doing ?这一单元时，我用多媒体给学生展示大量的学生平时活动图片，让学生描述他们正在做什么。一问一答，小组对话。又如在介绍国名国人时，我们利用多媒体展示一些国家标志性建筑，像长城、悉尼歌剧院、白宫等，让学生看着画面去猜测国家的名称，再依次介绍他们的国人及国语。这样不仅开阔了学生的视野，而且更好地帮助学生记忆单词。恰当地运用多媒体进行教学比“一块黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。六、“赛”每个学生都有成就心理，都有一个比一比的愿望，谁都不愿意落后。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，在教学中，我把学生分成若干小组，竞争以小组为单位展开，教师从主导地位转变为引导、监督、评议的角色，让学生自由发挥其语言表达能力，对表现好得学生给予奖励的同时调动那些课堂表现不太活跃的学生。总之，在英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识，而且要教会学生学习的方法，要引导有术，激发有方，让教师教的有趣，学生学的愉快。参考 文献：1、英语课程标准解读 英语课程标准研制组编写 2002年 北京师范大学出版社 2、英语教学与研究 北京师范大学出版 2010