1、24 送东阳马生序
宋 濂
教学目标：
1、积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、复述、背诵课文。
3、理解本文的思想内容，学习作者克服困难/勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，早日成才。
教学重点：
1、翻译、背诵课文。
2、理解作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
教学难点：
理解文中作者的求学态度。
第 一 课 时
教学要点：
作者、文体简介；朗读课文，整体把握。
教学步骤：
一、导入
历史上，艰难求学的故事很多，大家能举一、二例吗？
如孙康映雪、王冕苦读……
二、作者及文体简介
宋濂：字景濂，浦江人，
2、他家境贫寒，但自幼好学，朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”，著有《宋学士文集》。
序，是一种文化。
三、朗读课文，整体把握文意
1、老师范读，学生听读，听清字音，把握句读。
2、学生自读，借助工具书，对照注释，理解文意，并指导学生积累词句。
（1）字音：俟 箧 屣 媵
（2）通假字：支——肢 被——披
（3）古今异义
古：跑 古：热水
走送之 持汤沃灌
今：步行
3、 今：汤汁
（4）一词多义
弗之怠（“读书”这件事）
走送之（书）
之 圣贤之道（的）
当余之从师也（取消句子独立性）
盖余之勤且艰苦也（同上一个）
无从致书以观（来）
以 以是人多以书假余（表修饰、不译）
以衾拥覆（用）
（5）成语：德隆望尊，授疑质理
3、组内讨论交流
四、复述课文，理清行文思路，背诵课文
1、学生齐读
2、创造性复述
（1）以“宋濂的求学故事”为题。
（2）合理概括其求学经历，
4、抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难。
（3）利用想像，合理补充一些细节。
3、教师根据学生表述，理清行文思路，指导学生背诵。
作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力，一是借书；二是求教；三是负籍远游。
学生根据提示，尝试背诵课文。
六、作业
1、背诵课文。
2、上网查找苦孩子，求学不辍，最终成才的故事。
第 二 课 时
教学要点：
检查背诵，品读课文，美点寻踪；体验反思，组织学生讨论宋濂求学故事的时代意义。
教学步骤：
一、检查背诵
个人背诵，集体背诵
二、品读课文，审美鉴赏
1、教师以记者采访的方式现场采访学生，围绕用
5、审美的眼光看，你觉得此文美在哪里的话题，与学生交流。
2、根据学生的发言为鉴赏方向，鉴赏本文的说理美、手法美、语言美。
（1）借事说理，寓理于事。
（2）对比手法的运用。
（3）举例说明语言之美。
三、深层研讨，课堂小结
就“文章给你最强烈的感受是什么”为话题，展开讨论交流。
学生思考，准备精彩发言。
如：逆境成才，这是个亘古常新的命题。困境可以磨炼人的意志，而坚强的意志是成功以至成才的关键。
（让多个学生发言教师总结）
四、作业布置
1、写一篇读后感。
2、查找阅读《送东阳马生序》的删节部分。
附：板书
幼时—借书—室内拆洗书（嗜学） 借事说理
送东阳马生序 加冠—求教—百里叩问（益慕圣贤这道） 求学
当余之从师也—求学—负籍远游（中有足乐者） 对比手法
反思：
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