1、课题：《窗》
[学习重点]
1、培养学生自读小说的能力；
2、领悟小说蕴含的人生哲理。
[学习重点]：领悟人生哲理
学习难点：学会分析小说
学习流程：
一、谈话导入
世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过，现在我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。 我们习惯了用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。
二、自学自测
1．根据下列的拼音写出汉字。
俯kàn（ ） 一hóng清水（ ） xū xū如生（ ）
2
2、给下列加点字注音。
充塞（ ） 气喘吁吁（ ） 争相斗妍（ ）
3.辨字组词。
竭（ ） 按（ ）
遏（ ） 安（ ）
4．解释加粗的词语或根据意思写出词语。
（1） 形容诗文、表演等有感召力，使人心情激动（ ）
（2） 一点儿也不动 （ ）
（3） 形容生动活泼的样子 （ ）
5．选择恰当的词语填在横线上。
（1）这间病房十分________（A．窄小B．狭窄C．狭小D．狭长），仅能容
3、下两张病床。
（2）另一位病人仍然________（A．盯B．望C．看D．注视）着天花板。
（3）乘下的这位病人就提出是否能让他________（A．移B．搬C．抬D．挪）到窗口的那张床上去。
（4）医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘________（A．撑起B．托起C．支起D．顶起）身子，口中气喘吁吁。
6．这篇________（体裁）的作者是________（国名）作家________（人名）。
7．课文以________为线索，通过________手法，表现了________的主题，小说的高潮部分是________________。
三、互学互助
1先速
4、读课文，了解小说的主要内容。然后仔细阅读，回答下边的问题。
①“渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。”“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这些叙述说明了什么?
②有一天，躺着的病人“突然产生了一个想法”，这是一个什么样的想法?你认为这个想法是否合理? 为什么他能靠窗自己不能?为什么他能有幸欣赏窗外的一切而自己只能躺在里边?自己也应该享受这种权利。
③靠窗的病人病情危急时和死后，另一位病人有什么表现?试从小说中找出能够反映他表现的关键性词语，简单加以说明。
④作者这样安排小说的结局，你是怎样理解的?
5、
2．细节品味 阅读课文内容，简要回答下列问题
（1）“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这种享受究竟是指哪方面的享受？
答：________________________________________________
（2）“紧挨着窗口的为什么不该是我呢？”一句包含的潜台词是什么？
答：_______________________________________________ _
（3）同样一个窗口，为什么一个病
6、人能幻化出灿烂的生命之花，而另一个病人眼里只有光秃秃的一堵墙？
答：____________________________________________ ____
四、导学导练
1．下列名句含有深刻的含义，请谈谈你的理解。
（1）医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。
（2）他看到的只是光秃秃的一堵墙。
2．分析标题“窗”含义
3．本文的主题是：。
4．学习本文受到的启发是：
五．课堂总结：
通过以上的学习，我们明确了把握一篇小说的主题要从分析人物形象入手。通过这篇小小说，再结合我们以往学过的小小说谈谈小小说的特点。
六．教、学反思：
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