1、说说我自己
[教学目标]
1、知识教学：了解自我介绍的两种基本方法，掌握“冀、灶、缸、鉴、嗜”等5个字。
2、能力训练：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
3、思想情感教育：感受热爱读书，热爱美好事物的感情，体验真情实感在写作中的意义。
[重点、难点]
1、重点：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
2、难点：根据不同的情境选取介绍的重点。
[教法]
讲练结合。
[教具准备]
幻灯片等。
[教学时数]
3课时。
第一课时
[教学目标]
1、检查预习，掌握生字难词。
2、学习课文《说说我自己》，明白行文脉络，了解课文概貌。
3
2、了解全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、经历、爱好、个性、理想等的写法。
[教学过程]
一、导入新课。
我们许多同学是来自不同的学校，不同的班级，相互间不甚了解，我们要向别人介绍自己，应该怎样介绍，介绍些什么内容，下面我们来学习穆青的《说说我自己》。
二、检查预习，进行生字教学。
1、说说下列词语的意思。
可歌可泣 处女地 如饥似渴
三、理清行文脉络，了解课文主要内容。
学生默读课文，思考：课文可分为几部分？
明确：全文分三部分。
第一部分（1）：介绍自己生平大略。
第二部分（2-4）：具体介绍自己的读书情况。
第三
3、部分（5）：介绍自己的一点读书体会。
（引导学生学会构思）
四、学习课文。
（一）分析第一部分。
1、作者介绍了自己的哪些情况？
明确：生平、籍贯、上学、参军、学习、当记者编辑。
2、“从那时至今，我没有离开过新闻界”一句说明什么？有什么作用？
明确：说明作者从事新闻工作之久，突出他对新闻事业无比热爱之情。
（二）分析第二部分。
这一部分写了哪些内容？
明确：介绍自己的读书情况：
总写读书时间和读书范围
写战争年代怎样读书
写进城的后怎样读书
（三）分析第三部分：
思考：作者介绍自己在读书方面的一点什么体会？有什么作用？
明确：从书本中吸取美好的东西，并加以发扬
4、既反映了作者有明确的读书目的，又表现了作者高度的社会责任感。
五、布置作业。
生字词语抄写3次。
第二课时
[教学目标]
1、了解着重介绍自己某一方面，或兴趣爱好，或个性特点，或某种经验的写法。
2、了解《说说我自己》和《这就是我》的不同写法和优点。
[教学过程]
一、复习旧课，导入新课。
《说说我自己》一文运用了自我介绍中的哪一写法？
明确：比较全面地介绍自己，但也有重点。
介绍自己的文章还有另一种写法，就是有重点地介绍自己的某一方面，学习《这就是我》。
二、分析《这就是我》。
学生结合旁批默读课文，了解主要内容。
明确：全文共五段。
第
5、一段：总写自己的体形和个性。
第二段：介绍自己个性中一个较突出的方面：勇敢。
第三段：介绍自己个性中一个较突出的方面：自信、不自卑。
第四段：介绍自己的理想、抱负。
第五段：归纳自己个性特点。
三、对比分析：
1、学生讨论《说说我自己》和《这就是我》在写法上有什么不同。
学生讨论后教师明确：
《说说我自己》比较全面地介绍自己，但文中也有重点，这种介绍方法能让读者较全面地认识“我”？
《这就是我》运用具体事例，有重点地介绍自己的某一方面，这种介绍方法能让读者对“我”的某一方面有较深入的了解。
四、小结。明确自我介绍有两种写法，各有特点，要根据不同目的不同对象适当选择。
6、
第三课时
[教学目标]
1、巩固介绍自己的两种方法。
2、参照《说说我自己》或者学生习作的写法，写一篇介绍自己的作文。
[教学过程]
一、复习旧课。
1、自我介绍有哪两种写法？
明确：比较全面介绍自己和重点介绍自己的某一方面。
2、回忆《说说我自己》。
说 （一）介绍自己的一生平大略
说 总写时间、范围
我 （二）介绍自己的读书情况 战争年代怎样读书 重点
自 进城后怎样读书
己 （三）读书体会
3、回忆《这就是我》
（一）总写自己的形体和个性。
这 勇敢
就 （二）介绍自己的个性特点。 自信、有自卑 重点
是 有远大抱负
我 （三）归纳自己的个性特点。
二、作文指导。
1、介绍自己可以写些什么？
2、介绍自己要有侧重。
3、条理要清楚。
一、 指导学生列提纲，开始写作。
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