1、利用校园广播促进高中校园文化建设的实践研究
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利用校园广播促进高中校园文化建设的实践研究
一、课题的界定
校园广播是一种我校在校园内利用广播这个媒介对学生进行思想教育、文化熏陶、情操陶冶，同时拓展能力、扩充知识、丰富课余文化生活的形式，它是符合我校校情的校园文化建设的重要组成部分，也是校园文化建设中容易操作和实施的有效方法。
二、研究的背景
我校是一个寄宿制农村普通高中，学生每天三点一线（宿舍——教室——食堂）的生活，使他们缺少放眼看社会的机会，生活不免单调枯燥。如何利用我校现有条件尽可能的开阔学生视野，丰富学生的课余文化生活是我们在校园文化建设中努力思索的问题，而文
2、化建设是校园建设的重头戏，精神文化更是校园建设的核心，为此，我们想到了校园广播这一形式。
三、省内外同类课题研究现状
目前，省内外高中校园广播这一块可以说尚属空白，开设校园广播这一教育形式的学校也仅限于播放歌曲，稍好一点的穿插了时事新闻。鉴于此点，我们相信我们对此的探索及实践会有很大的推广价值。
四、研究的目标
科研目标，掌握科研课题的研究方法。
育人目标：通过研究，达到学生视野开阔，思想提升，文化素质提高；所有采编播人员能力得到充分锻炼的目标。
工作目标：通过研究促进校园文化建设长足发展。
五、研究对象、方法及手段
对象：全体在校学生
方法：综合运用实验法，行动研究法，经验
3、总结法。
手段：定期报告反馈，交流体会。
六、研究内容
1.校园广播与德育教育
策略：转播新闻、时事；
播放主题健康积极的流行歌曲
有针对性的专题节目
2.校园广播对校园文化建设的促进作用
策略：适时性、文化性的内容
文明、文学的编辑用语
3.专题教育与校情、学情结合
策略：依据校情、学情确定专题内容
有针对性地选择、编辑素材
七、研究过程：
1.准备阶段（05、10——05、12）
动员筹备成立广播小组
确定时段安排，基本模块
个别学年试播
2.探索完善阶段（06.1—06.7）
调整栏目时间、内容，结合校情、学情开辟专题，确定最终播放模块。
3.实践
4、提高阶段（06.9—07.7）
利用校园广播创设校园文化氛围
4.论证结题阶段（07.7—08.6）
整理录音、稿件专辑，写出论文、实验报告。
八、保证措施
本课题由政教副校长亲自担任负责人，三个中层领导具体负责，五位语文教师负责指导学生工作，这五位教师有的是学校普通话推广员、有的是学校学习园地的指导教师、也有的是我校田径运动会的播音员，她们绝大多数在大学期间都从事过广播编辑或播音员的工作，有一定的组织能力，校领导也十分重视，并提供充足的经费保障，学校有专门的网站和校园局域网，开放了电子阅览室，图书阅览室，广播设备按照高考听力要求配置，这些可以保证课题的正常实施。
九、成果表现形式
5、
研究报告，研究论文，录音、稿件结集等。
十、课题组构成
负责人： 周玉海，中学高级教师，研究生（在读），学校政教副校长，我校校园广播的倡议者和创办者，从事政教工作十几年，有丰富的教育经验，始终负责校园广播的管理、策划和指导工作。
主要参加者：邓庆国，中学高级教师，教育硕士，学校教研主任，我校校园广播的创办者、管理者和前期主要策划和配音指导者，前期经验总结文章，发表在《中国教育报》上。现在总体负责校园广播的管理工作。
沈德龙，中学高级教师，学校政教副主任。现在具体负责校园广播的管理和策划工作。
孙忠学，中学高级教师，学校政教副主任。是我校的校园广播创办者和前期主要策划者之一，现在具
6、体负责校园广播的管理、策划和配音指导工作。
李永玲，语文教师，中学一级教师，是学校普通话推广员，曾在大学期间任学校广播员，我校田径运动会的播音员，校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
焉 丽，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播员，我校田径运动会的播音员，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
隋晓芳，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播编辑，我校的校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
许 华，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播编辑，我校的校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
隋美娟，语文教师，中学二级教师，我校学习园地的指导教师，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
十一、参考文献：
《中学生心理健康教育读本》
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