1、正确认识从众心理与好奇心
教学课题
第12课 第1课时 正确认识从众心理与好奇心
教学目标
1、既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
2、.能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系。
3.培养全面、辩证地看问题的能力。
教学重点
从众心理和好奇心的影响。
教学难点
培养全面、辩证地看问题的能力。
教学方法
以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习
教 学 流 程 复备栏
导入新课：一天傍晚，
2、一批从汽车上下来的旅客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没有看见……路人越积越多，一大帮好奇者聚集在一起，抬头看着天空。最后终于有人忍无可忍了，“大家究竟在看什么？究竟在看什么？问来问去，最后问到哪个年轻女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”原来是这么一回事。大家摇摇头，一哄而散。
设疑导思：为什么什么也没看到，还有那么多人聚集在那看呢？这一哄而上是一种什么心理现象呢？
引入课题：因为看到别人在看就跟风从众，还有自己的好奇心在作祟。今天我们就学习第11课《心中要有杆“称”》的第二节《正确认识从众心理与好奇心》。
3、一、自主学习 （快速通读教材14-17，在3-5分钟内完成下列各题做出标记。）
（1）从众心理的含义？影响有哪些？
（2）如何正确对待从众心理？
（3）克服盲目从众心理的途径有哪些？
（4）好奇心的含义？影响有哪些？
（5）如何正确对待好奇心？
二、探究交流：演示情境：《购盐风波》(利用多媒体展示)。
设疑导思：（1）老百姓为什么会抢购食盐？老百姓为什么在没有卖到盐的情况下排队买海带、买酱油？
（2）我们的家长有没有多买几包盐？谈自己当时的经历、感受。
（3）这是一种什么心理导致的？
畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：其实，这是一种
4、从众心理。从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。
过渡：其实，从众心理不仅仅表现为多买几斤盐，多打几斤酱油，生活中它也有很多种表现。引导学生回归生活。
探究交流：“从众现象大搜索”
（1）从众心理在校园和社会生活中有哪些表现？
（2）这些从众心理会产生怎样的影响？
畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，相互交流。
教师点拨：例如发型，社会上流行碎发，长长的刘海、鬓发，很酷。很多中学生就模仿；
归结提示：指出事物都存在两面性，学习的目的之一在于更好的发挥其积极的一面，克服其消极的一面。对待从众心理最重要的是克服盲目从众，
5、实现从众的科学性。
知识链接：从众心理的影响：消极影响：可能抑制我们的个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得缺乏主见。P15积极影响：有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信等缺点。p15
过渡：小林知道从众心理的影响，可他还有所困扰。
心灵对话：中学生小林最近闷闷不乐，深受困扰：人家都在看、在谈，我不看不谈，显得太傻冒、太老土；人家都在买、在玩，我不买不玩，显得太寒酸、太落伍了。所以……
教师点拨：克服盲目从众心理的途径。
知识链接：青少年应如何正确对待从众心理？
我们既要慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封；也要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。P15
6、
开心一刻：详见幻灯片设疑导思：这些路人因为什么掉井里去了？
畅所欲言：引导学生自主思考。
知识链接：好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。
探究交流：“好奇心大搜索”（1）好奇心在校园和社会生活中有哪些表现？
（2）这些好奇心会产生怎样的影响？
畅所欲言：结合从众心理的认识，教师适时引导学生辩证看待好奇心，认识社会中的不良诱惑正是利用我们的好奇心，理解好奇心的积极性和消极性。）
事例佐证：观看相关调查和视频，进一步明确好奇心的影响。
知识链接：好奇心的影响：
正面影响：好奇心使人对感兴趣的新事物充满探索的欲望激励人们去接触新事
7、物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。
反面影响：好奇心也可能把我们引向歧路，使我们与恶结缘，诱使我们走向深渊，甚至陷入死亡的沼泽。
爱心提示：好奇心是把“双刃剑”把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴趣，有所发现，有所创造，消除无知，促进成长，造福社会；把握得不好，就会侵犯他人，危害社会，伤害自己。对于好奇心，我们既要在道德和法律允许的范围内，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，拒绝不良诱惑，趋利避害。
三、训练反馈：拓展提升材料一：阿基米德在洗澡中悟出了浮力原理，牛顿从苹果落地中发现了万有引力，富兰克林用风筝捕捉到雷电从而发明了避雷针……材料二：《光明日报》科技部曾对在全国青少
8、年科技小发明比赛中获奖的118名中学生进行问卷调查，在“你的主要心理特征”一栏里，92%的同学写的是“好奇心强”。（1）材料一和材料二共同说明了什么？（2）有人说：“只要有了好奇心，就一定能够产生发明创造，就一定能够成为科学家。”你如何看待这个问题？（3）我们中学生应该如何正确认识和对待好奇心？
教师采取全班巡查、个别了解、提问学生或让学生提问等方式，掌握全班学生自学情况，就共性问题、重点知识、难点内容结合课前预设进行合作探究。
板书设计： 12.1 从众心理 好奇心一、含义（从众心理 好奇心）
二、影响（从众心理 好奇心）三、如何把握从众心理与好奇心
作业布置：1、完成《伴你学》 2、学案
教学反思：
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