七年级语文上册 第四单元 作文训练 思路要清晰教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第四单元 作文训练：思路要清晰
【教学目标】
1.品读经典段落(篇章),合作探究,领悟其中的精当之处,体会思路清晰的重要性和必要性。
2. 理解经典课文思路清晰的写法,学习在写作中让行文思路清晰,学会从整体上构思。
3. 引导在构思中感受生活,学会使文章思路清晰的方法,享受写作的过程。
【教学重难点】
1. 重点:学习在写作中让行文从整体上构思,体会思路清晰的重要性和必要性。
2.难点:学会使文章思路清晰的方法，享受写作的过程。
【教学方法】
1. 情景模拟法 2.启发式 3.分层修改法
【教学过程】
（一）导入
叶圣陶说:“思想是一条路,一句一句一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。”本单元课文以理想信念为主题。所选课文,思路都十分清晰:有夹叙夹议、叙议结合的;有先叙后议,以叙为主的;还有一首新诗。本次写作课,目的就是引导让大家让行文思路变得更清晰。读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。
（二）回顾经典文段，品味清晰思路
（多媒体出示：所学课文中表现思路清晰的部分）
（1）回顾经典文段
①我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖……从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬,在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿,脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着。
――莫顿・亨特《走一步,再走一步》
②他打开羊栏,放羊吃草,并且把昨夜精挑细选的橡实,连同袋子,浸到一桶水中,背着那桶水离开屋子。
我发现他带了一根铁棒,大概像拇指那么粗,一米半长。我们先把羊群赶到河谷去吃草,然后再一同爬上山坡。
爬上山脊后,牧羊人拿起铁棒向下扎了一个洞,放入一颗橡实,再覆盖上泥土。他一颗一颗耐心地种下橡实。
――让・乔诺《植树的牧羊人》

（2）品味清晰思路
要求:请找出表现作者行文思路的词语,并简析文段内容是如何让思路清晰的。
学生找出并谈自己的理解,师生共同总结让文章思路清晰的方法。
①以时间为序的方法,可以让思路沿着时间的脉络,得到清晰的展现。
②以空间为序的方法,可以让思路依着空间的方位,得到依次的展现。
③以事件发展为序的方法,可以让思路顺着事件的发展,得到合理的推进。
（三）小试牛刀
（1）以时间为序,使思路更清晰。(多媒体出示)
①根据下面给出的情境,以时间为顺序,补写《游》的写作思路。(多媒体出示)
情境一:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”,诗人这样的情怀,我在这个秋天的游历中也有了一个全新的体验。

②学生补充后教师点评。
③教师给出范例。(多媒体出示)
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”,诗人这样的情怀,我在这个秋天的游历中也有了一个全新的体验。上周末早上还不到六点,我早早地起了床,因为爸爸妈妈要带我去公园里看红叶。八点一刻,我们走进了公园的大门。嗬,红叶到处都是呀,一丛丛,一簇簇,挤在树枝间,红成一片,笑成一片,醉成一片。
(2)以空间为序,使思路更鲜明。
①结合下面给出的语境,补写登山所见,要求要按空间顺序行文,思路清晰。(多媒体出示)
情境二:终于爬上了山顶,山下的景物,尽收眼底。你看,

②学生补充后教师点评。
③多媒体出示范例。
终于爬上了山顶,山下的景物,尽收眼底。你看,远处一幢幢高高耸立的,是楼房。近处一排排的整齐排列的,是平房。山脚下,一片水波荡漾,那是家乡有名的孟克河。山坡上,一座丰碑笔直竖立,那是家乡烈士们安息的所在。
(3)以事件发展为序,使思路更合理。
①结合给出的情境,补写出“青春的思索”可能要写到的内容。(多媒体出示)
情境三:青春是苦的。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的努力。天刚亮就要起床,

②学生补充。
③教师给出范例。(多媒体展示)
青春是苦的。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的努力。天刚亮就要起床,为的是抓紧时间背诵。我把所要背诵的科目的内容,列出提纲,并据此分配好时间;就像电脑程序一样,我开始逐项执行自己的“菜单”。最后,我还要用自测的方法,检验自己背诵的成果。
(四)片段写作。
经过这节课的学习,同学们都明白了作文的行文思路,想要写好作文，思路一定要清晰,层次一定要分明。请同学们看看这节课的作文题日。以“我的爸爸二三事”为题写一篇文章。你会选择爸爸的哪二三件事?怎样突出它的特点?作文的次序、结构如何安排?想一想,列个提纲。
同桌之间互相看自己的作文提纲,提出不足之处。请个别学生站起来说一说自己的,作提纲,主要从结构、次序、事件等方面来谈。教师对于学生的叙述给予指正与评价。
（五）写作展示阶段
1学生小组展示,选出较成功的片段,班内展示。
2.师生点评,汇总修改意见。
3.全班一起修改一个较为成功的片段,集体形成佳作。
（六）总结提升阶段
1.盘点写作方法。
2.盘点写作体会。
3.教师小结:同学们,要使行文思路清晰,一定要选择一种适当的写作顺序,或时间,或空间,或事件发展。从而理顺要写内容的关系,理清写作的先后。相信经过今天这节课的学习,同学们都能认真比较自己过去和今天在写作思路方面所产生的思索,播种新的希望,收获新的未来。相信,你笔下的文字会因你的努力而更有思路,你的思路会更流畅!