教学中如何调动学生学习的主动性和积极性.doc

教学中如何调动学生学习的主动性和积极性
摘要：教学中调动学生的学习主动性一直是教学工作者常谈的问题，在实际教学中，都有许多成功的经验和做法来调动学生的主动性和积极性。本文主要探究学生不进行主动性和积极性学习的原因，从而提出一些措施来调动学生学习的主动性和积极性，希望能和教学同仁们一起学习。
关键词：数学教学、调动、主动性、积极性、
学习的主动性和积极性是学生在学习上的内在动力。激励，鼓舞，调动学生的内在动力是上好数学课程，提高教学质量的关键所在。
一、影响学生学习主动性和积极性的原因
在教学过程中，学生不是被动的授育者，而是自觉的积极参与者和主动者。但是，在现实生活中，学生在学习中往往表现出厌烦，不爱学习，或者为了完成学习任务而学习的状态。若要在教学中调动起学生的学习主动性和积极性，应该探其原因，才能更好的对症下药，使学生在学习中主动去学习。对于影响学生学习的主动性积极性原因有以下方面。
（1）学生对自身的潜能认识不够，低估自己的学习能力，不能主动的进行学习。有部分学生认为自己能力不如其他优秀的学生，对自己能力的评价太主观性，认为自己没有多大希望，从而放弃了学习。有的学生表面在学，而心里却把学习放在放弃的边缘。或者因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，抗挫折能力低。
（2）学生对学习目标不明确，不知为何而学。有学生不清楚学习的真正目的是什么，认为是为父母、为老师、为考上好的大学而学，对自己未来的发展如何没有一个明确的概念，更没有思路想法和发展的方向，只是随大流为学习而学习，从而在学习上懒散，不进行主动式的学习，一直扮演着被灌输者的角色。
（3）学生对学习技能运用不佳，方法运用不当。在学习的过程中，学生使用的学习方法不能很好地使学习效果提升，或者效果不理想。例如，学生盲目购买资料，大量的做练习题，重复地做练习题，但是在学习的质量上却没有提高，影响了学生后续的学习积极性和主动性。另外，由于学习方法不得当，学习任务经常完不成、陷入书山题海的恶性循环、产生知识漏洞，最后导致学生厌烦学习。
（4）学生情绪不稳定，影响学习积极性，有部份学生容易受周围环境家庭因素、人际交往等因素影响，无法进入安心学习的状态。比如考试挫折、失眠、个人情绪不稳、抑郁等，都会影响学习的积极性和主动性。
（5）课堂教学过程的枯燥呆板，满堂灌的教学方式，使学生在学习中毫无生趣，索然无味，越听越烦，甚至出现逃课的严重现象，严重影响了教学计划和教学质量，更谈不上学生学习的主动性和积极性。
二、提高学生学习积极性的措施
（1）教师给予学生“定位”的意识，调动学生的学习主动性和积极性
教师不但是一位知识的传播者，更是一位育人的导师。教学中，教师要在适当的时机教导学生树立远大的理想，在理想中培养学生“定位”的意识，让学生自己真正的认识自己，认识存在自己的价值，为了自己的价值明白现在需要学习去充实和提升自己，以至于才能发挥自己更大的价值。多数学生的目标都是提高自己的学习成绩，希望能考上较好的高中，但是现实生活中不可能都能考上，教师也应该鼓励他们拼搏，让他们都知道经过自己的努力来实现自己的理想，都可以在自己的兴趣领域里获得成功，实现自身的价值，培养其学生的自信心。
（2）正确鼓励及评价学生，调动学生的学习主动性和积极性
在教学过程中，教师要尊重学生的人格和个性，鼓励学生发现问题及探索问题，当学生遇到学习上的困难时，要用亲近，微笑，给予鼓励与讲解，学生回答正确时，适当的给予表扬，回答错误时，及时讲解问题的原因，让学生明白其中的道理。因此，教师要进行正确科学的评价，使学生充满信心，勇于前进。
（3）加强学生对数学的重视，调动学生的学习主动性和积极性
教师在教学过程中，要在适当的时候不断地加强数学学习的重要性，使学生注重数学的重要，看到数学的实际价值。在课堂教学中，教师可以通过生活实例，运用数学知识来解决实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学的重要，激发和培养起学生对数学的学习兴趣。例如，现实生活中，我们时刻都在运用数学，怎么用最少的钱购买更多的东西，到一个地方，采用什么交通工具在有限的时间里花费的费用最少，建筑工人如何计算建筑物的承重力等等，这些实际的生活问题都是能引起学生的学习兴趣的。
（4）培养学生学习的兴趣和求知欲
兴趣是最好的老师。学生对学习的积极性、主动性，往往由兴趣引起，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。因此，教师在教学中要挖空心思，想法培养起学生对数学学习的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动其学生主动的学习积极性和主动性，才能提高教学质量和效果。
（5）教会学生使用正确的学习方法
不可否认，做任何事情都需要一套行之有效的方法，学习也不例外。由于传统教学模式缺少一套适合学生个体的学习方法，导致学习效果不佳，久而久之，对学习的主动性就减弱，学习效率就越来越低。学生的学习一般以教师的“教”和学生的“学”共同完成的，“教”是同样的老师讲解同样的内容，而“学”基本则是学生的独立理解活动，就需要找到适合自己的学习方法来理解和巩固教师的“教”。因此，教师要帮助学生找到一种适宜的方法来提高学生的学习成绩，调动起学生对学习的主动性和积极性。例如：初二数学中的分式、根式、乘法公式等基本全是式子间的运算，教师要归纳总结出规律展现给学生加以理解，让学生的思维上一个台阶。在方法上，可采用超前自学法，第1步采用高效记忆法牢记公式、定义、定理；第2步以章节为单位精练经典例题；第3步训练解题思维，举一反三，熟练不同题型的解题方法；第4步主攻难题，不断拓宽思维，超前学习。
总之，学习积极性主动性是学生学习的内在动力。教学中教师应激励、唤醒、调动学生的内在动力，是上好数学课程、提高教学质量的关键。

参考文献：
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