初梦探路.doc

放飞情愫 开启心智
----用真诚铺路 让追求永恒

河口镇景安初中 叶红

初梦探路：这一刻只为他停留
“一价钾钠氢氯银；二价氧钡镁钙锌；三铝四硅五氮磷。。。。。。”踱步到了教室的最后，被角落里的一个声音镇住了。抬头望去，一个瘦小的身躯正挤在靠墙的座位上，嘴巴里念念有词，手里却不停地拨弄着书角。看得出来，他在背化合价。没有惊扰他，只是静静地站在他的背后，耐心倾听。也许，他并没有发现我，背了一会儿，就很不耐烦地做起了小动作。只见他拿了一张小小的粘有胶带的纸条，正偷偷地，小心翼翼地准备贴到前面的那个女生身上，我看在眼里，怒在心里，但没有即刻阻止时间就这么一分一秒的过去了。“唉，我该不该给他一个耳光，还是一个严厉地批评呢？”经过激烈的思想斗争后，主意来了，就在我猛一抬头的一刹那，我惊住了：只见那小鬼正目不转睛地盯着那张小纸条，“负一硝酸氢氧根；负二硫酸碳酸根。。。。。。”声音盖过了全班，用震耳欲聋来形容都不足为过。原来，他并不在搞恶作剧，而是把预先写在纸上的化合价口诀贴到他门前堆放的一摞书上，随时随地可以念，这样便于巩固记忆。真是虚惊一场！差点儿错怪了这个孩子。我愣愣地站在原地，好一阵子缓不过神来，顿时，眼前被同一个身影模糊了，仿佛全班同学都成了他---一个不起眼的小不点儿，却有着聪明过人的思维，我衷心祝愿他的学业蒸蒸日上，也祈祷老师们都关注那些经常被遗忘的角落！思绪在飞扬，课还要继续------这一刻只为他停留！
榜样引路：满分背后的思考
继上次月考云飞考了满分后，班上同学学习化学的兴致日渐浓厚，云飞便成了好胜心特强的可凡、雨心、凌儿、宇杰、春燕、小雨、胜男、杰伟等的“靶子”。他们是善意的竞争！身为班长的云飞不仅学习成绩优异，而且为人处事也顺滑有度，因而，深受全班同学的青睐。从走进课堂的第一天起，云飞求学上进的目光就吸引了我的关注，一堂课下来，他总是热情高涨，配合着老师的一举一动，他扮演了激情满怀的角色，他求学的精神和欲望，感染了全班的每一个同学，让那些曾经自暴自弃，不思进取的学困生都能埋下头来，苦苦探寻化学世界的奥秘！满分不仅给了他力量，也带给了全班同学冲刺满分的信心。又一次单元测验，第一的“宝座”被可凡夺取。我在班上表扬了可凡，并把他的试卷在另一个班级张扬。细心的云飞可不服输，紧接着的一次考试他又拿回了第一。这次期中考试成绩刚揭晓，醒目的满分又跃入我眼帘，是“可凡”得了满分，再翻开云飞的卷子，也不错，离满分只差一分。这一分之差或许是一种动力，它将会激励更多的优生踏进满分！
    云飞，可凡---满分的佼佼者，我为你们骄傲！全班同学为你们自豪！老师真诚期望你们承载着满分的喜悦，冲刺更辉煌的明天！。。。。。。
真诚铺路：加油---老师为你鼓劲儿
第一次喊到她的名字，她惊吓地愣住了，头埋得很低，两腿略有抖索，涨红着脸似信非信地站了起来。。。。。。众多老师都提及到了她的名字，在他们心目中她成“眼中钉”了，成绩差得不可救药了，大小测验基本上是个位数，每到这个时候他们总会气愤得咬牙切齿，责骂好一阵子。可以想象，他们在课堂上肯定是毫不留情地摔骂一下有一下，直到让她永远都低着头。。。。。。难怪我喊到她时，她那猥琐的模样，仿佛一只受伤的惊弓之鸟！没等她多想，我先是给了她一个鼓励的微笑，然后当众表扬了她的点滴进步，并友好地抚摸着她的头说：“小倩，加油，老师为你鼓劲儿，相信你是最棒的！”。。。。。。
       打那以后，她变了，从一个不善言语的女孩一下子鼓足了上进的勇气，不再是老师们议论的焦点，化学成绩也日渐进步。
      老师们，何不尝试换一个角度看待差生？！你的一个微笑的眼神，你的一句鼓励的话语，你的一个关怀的举动，将会改变学生的一生，她会加倍努力，直到出人头地的那一天！
互动拓路：尝试放手，收获快乐
今天，学生们将要步入化学实验室，亲手操作，探究氧气的实验室制取。
    因为是第一次，学生们不失好奇地面带笑容，排着整齐的队伍，一步一步向实验室走来。期盼已久的愿望今天终于实现了。平时看着老师娴熟的做着一个又一个实验，学生们内心如擂鼓，总希望老师能给个机会让他们也上台表演表演，现在机会来了，可爱的同学们，你们可得好好把握哟，加油！
    按照老师的指点，学生们一个个就位了，两人一组，没等老师讲话，同组的两名同学已在争先恐后地忙这忙那，看着学生们的激情，老师并没有指责，而是投以赞赏的一瞥，并微笑的点了点头。
    这堂课，老师不想多讲，想让学生尝试完成探究实验，再分组交流实验中的感悟与收获，老师这样思忖着，一言不发地只管巡视指点，学生们看到老师看着自己做，自然更加小心谨慎地完成每一步实验。
    时间就这样一分一秒地流逝着，快要下课了，同学们的热情也随着实验的成功而越发高涨，接下来该到分组交流的时候了，老师依然没有抢先总结，而是静听学生们的畅所欲言。。。。。。
    课堂上师生是朋友，融洽的课堂才能让学生轻松愉快地接纳知识。老师尝试放手，必然收获快乐！

和谐补路：让学生感悟课堂幸福
在课堂上，教师的一言一句都会给学生重大的影响，会感染他们的学习心情。学生得到教师的爱就是一种幸福和奖赏。爱可以唤起学生积极向上的进取精神，也可以拉近师生之间的距离。对于中学生，特别是学困生，往往对教师怀有一种敬而远之，爱而怕之的复杂心理，这时教师可以用一些激励的语言及时给予表扬，更多的是给学生一个自信心的杠杆，让他们感受成功的愉悦和幸福。下面是《化合价》一节的教学透析。
目标导航---幸福课堂的路标
（一）知识与技能目标
1．能结合具体物质解释化学式的宏观和微观涵义；
2．初步了解一些物质的化学式写法与读法。
（二）过程与方法
通过学生的观察和讨论，使学生能够自己归纳出一些常见物质的化学式的写法和读法。
（三）情感态度与价值观
感受化学式读写的规律，逐步形成实事求是的科学态度。
重点难点透视---幸福课堂的精髓
1．熟记常见元素及原子团化合价
2．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式
教学过程展示---幸福课堂的升华
师：（展示图片，激发求知欲）这是什么？

生：有同学很快地在草稿纸上写出并小声地说：水，那是水。随后很多同学附和：那是水。
点评：用图片切入主题，意在激发学生学习兴趣
师:故作神秘地说：不对，那不是水，而是H2O(边讲边板书：H2O)
生: 齐声反对：H2O就是水
师：顺水推舟的说：很好，同学们现在已经知道：H2O就是水。更可贵的是，同学们能提出并坚持自己的意见，不过，你们的意见到底是否正确呢？请同学们阅读教教科书：P81相关内容。
生：（看书后)哦，原来如此
点评：适时进行让学生坚持真理的教育
师：敏锐地追问：原来如何？
（学生纷纷七嘴八舌）
师鼓励并讲述：化学式表示的意义

师设问：在知道化学式H2O的意义后，你能说出化学式CO2的意义吗？
老师解围：C同学好像还有话要说，不过又不想把问题一下子回答完后别人有了机会，谁来把握这个机会？
教师(故作不可思议状)：这个问题都没有难住你们？好，如果下面这个问题谁能回答正确，下课后可以在我这领到一份礼物。
点评：激励学生的信心，满足他们的自尊心。在学生回答的基础上，归纳化学式的意义。并随即进行训练。
师板书：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
（学生通过讨论，顺利完成）
师设问：既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？
学生齐答：想
引导阅读：下面请同学们阅读教材P83面内容，看看又有什么新的发现？还有表4－6常见元素的化合价对我们以后学习化学非常有帮助，你有什么办法多记一些吗？
（学生认真阅读，口中不时有“嗯”、“哦”这声，还有的小声在下面讨论，“你看，我说了你还不信，怎么样”之类……）
点评：利用学生的表现欲望，鼓励学生去发现。
师归纳：相信同学们又有了许多新的发现，让我们来一起归纳一下(用投影显示，抓住学生易错点进行板书、区分，帮助学生规范化学用语的书写）
点评：鼓励学生回答问题、对学生进行多样方式的肯定，真正鼓励学生回答问题、对学生进行多样方式的肯定，真正让学生在学习中体验到成功的喜悦。让学生在学习中体验到成功的喜悦。
师讲述：指导学生阅读P83相应内容，让学生记忆表4－6常见元素的化合价
学生们尝试记忆，但不一会又多人面露难色
师神秘的说：怎么样？很难吗？告诉你们吧，老师当年在学习化合价时与你们一样，也十分担心，这能记住吗？但是老师的老师教给了我一个秘诀，你们想知道吗？
学生（小声嘀咕：这怎么记呀）
学生齐答：想
投影：请同学们看投影并跟我读：
一价钾钠银氯氢，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，
记变价，也不难，二三铁，二四碳，
二、四、六硫都齐全，铜、汞二价最常见
（适当笔记）
点评：先用自己的经验告诉同学们记忆化合价不可怕，再用“秘诀”引起学生的兴趣，更有利于下面的教学
师讲述：这个办法怎么样？你们能想出更好的办法吗？现在可能一时间也想不起来，下课以后请同学们尝试一下，下节课我们拿出来比一比，并将比较好的在全班推广。
（学生有的回答不错，有的回答不是太好记忆。）
过渡：学习了化合价，我们可以开始写化学式了，请看下面“书写步骤”。（投影并归纳）：
点评：鼓励学生提出不同看法，培养学生的“创新能力”
游戏：下面我们分组来进行一个竞赛，比一比，看一看，谁写得又对又快。下面宣布比赛规则，分为甲乙丙丁四组，各组前三名为小组优胜，我将予以奖励：
(投影：给学生下发预先准备好的四道“化学式书写竞赛题”)
学生十分认真地答题，不到一分钟的时间，已经有同学举手示意自己写好了。大约二分钟，有90%的人已经完成。
师讲述：现在我们一起评一评，哪位同学将会有幸成为优胜者。
(评比方法：先在小组中有评出正确率各小组前三位的同学，结合其所用时间评出名次)大约二分钟结果已经出来。
宣布结果：发奖(发给优胜者一些预先备好的糖果或巧克力)
（学生报以热烈的掌声。）
点评：利用学生的好胜心理，鼓励学生竞争。分组时注重层次性，以便让所有的学生都可能获得成功采用同组互评，加强学生的参与意识，更让学生在评比过程中进一步加深对化学式书写的学习
引导小结：好，到现在，我们已经完成了我们本课的学习。你能说出这节课我们有哪些收获吗？（学生们跃跃欲试、畅所欲言）
师：看来，这节课我们学到的东西还真多。刚才我们课堂上还有一项工作没有做完，你们还记得吗？
师：课后请同学们开动脑筋，自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我们会将好的在全班推广。

点评：采用新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，让学生乐于接受，提高他们学习的积极性和创造性。
教学反思---幸福课堂的延伸
在教学过程中，我们要善于把命令式的，居高临下的语言转化为商量式的，平等交流式的语言。把生硬冰冷语言变成富有感情色彩的语言。要解放孩子的身心，尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定。要允许学生对问题有独特的见解。要让学生都能自始自终地情绪高昂地参与整个教学过程，体验学习的快乐。让所有学生都能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动，感悟课堂幸福！